人工智能促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的路徑設(shè)計(jì)

樊雅琴,王志輝

一、問(wèn)題的提出

21世紀(jì)是信息爆炸且充滿了各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,工業(yè)流水線式的教育已不能滿足對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要滿足不同個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展需求,然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力,不存在適用于所有學(xué)生的“一刀切”教學(xué)模式。每個(gè)個(gè)體都有各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)水平,根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)特征定制化學(xué)習(xí)逐漸成為當(dāng)前教育教學(xué)變革的發(fā)展趨勢(shì)。有關(guān)個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐成效的研究表明,個(gè)性化學(xué)習(xí)確能在一定程度上改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),促使學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效顯著提高。[1]理論層面來(lái)說(shuō),個(gè)性化學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求,個(gè)性化、針對(duì)性地定制教學(xué)設(shè)計(jì),因材施教；實(shí)踐層面來(lái)說(shuō),個(gè)性化學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的巨大變革,從課程資源、課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)方式到評(píng)估反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)都將以學(xué)生個(gè)體作為起點(diǎn)開展設(shè)計(jì)。

深度學(xué)習(xí)算法加速了人工智能的發(fā)展與應(yīng)用,主要應(yīng)用于金融、電商、教育、安防、自駕、醫(yī)療以及個(gè)人助理等七大領(lǐng)域。[2]其正悄悄改變著人們的生活生產(chǎn)方式并提高生活質(zhì)量。但如同歷來(lái)技術(shù)未能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大變革一樣,現(xiàn)階段的人工智能在教育中的應(yīng)用依然未能帶來(lái)較大影響。究其原因,陳曉珊[3]認(rèn)為,教育的本質(zhì)在于學(xué)習(xí)者與知識(shí)之間的交互,學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的認(rèn)知建構(gòu)才是學(xué)習(xí)的根本。因此,教育的本質(zhì)及其與其他領(lǐng)域的根本區(qū)別就決定了技術(shù)不可能、也不會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生巨大的革命性影響。……