外語教學信息化環境下高職英語教師角色轉換的策略

陳穎宇

（江蘇城市職業學院 張家港辦學點，江蘇 張家港 215600）

一、研究背景

經濟的飛速發展，信息化時代的來臨，讓教育面臨著巨大變革。2014 年，教育部辦公廳在《2014年教育信息化工作要點》中指出：“圍繞解決教育改革發展重大問題，以促進教育公平、提高教育質量為重點，根據教育規劃綱要和全國教育信息化工作會議確定的‘三通兩平臺’重點工作部署，狠抓工作落實，使教育信息化在推進教育領域綜合改革、教育治理體系和治理能力現代化進程中發揮更大作用，取得明顯成效。” 文件還指出，要 “大力推進職業教育優質數字教育資源開發與應用”，“探索建立推動職業教育數字教育資源持續開發應用的新機制”。這既為職業教育的改革指明了發展方向，又表明信息化已經成為現代教育的趨勢。現代信息技術促進了外語教學信息化的建設，也要求外語教師改變對傳統的職業生存、角色與責任的認識和實踐，探索有特色的信息化教學模式。

二、對外語教學信息化的認識

當今時代，信息的獲取和更新更為便捷，筆記本、平板電腦等移動設備的普遍使用，使得知識的獲取能夠突破時間和空間的限制，移動式學習、碎片式學習更加符合現代快節奏高效率的社會環境。“互聯網+ 教育” 凸顯了教育信息化在現代教育教學中的支撐引領作用，使信息化建設成為教育質量提升的有效途徑。如今，很多高職院校積極投入信息化建設，建成了很多優質的數字教學資源共建基地，以及多媒體課件共享平臺、電子圖書資源共享平臺、示范課共享平臺等，在外語教學的創新實踐和研究中不斷探索。……