基礎教育發展四問（筆談）

張東鳴，傅春艷，王 進，于曉丹

頂崗支教，“支”什么？

張東鳴

頂崗支教實習作為高師院校學生教育實習的一種方式，日益成為高師生綜合素養提升的重要路徑，同時也日益成為影響基礎教育，尤其是偏遠地區農村基礎教育師資改進質量的舉措。保障頂崗支教實習質量是高師院校教育教學工作的重要著力點之一，而這一保障得以推進的關鍵則在于高師院校教育教學工作者以及高師生在頂崗支教價值觀念上的正確認識、理性澄清。簡言之，高師院校及其培育對象——高師生，當在思想觀念層面對“頂崗支教‘支’什么”這一問題有著清楚的價值判斷和認知。那么，高師生頂崗支教，“支”的究竟是什么呢？在有形的頂崗實習工作樣態背后，有著什么樣價值預期，應該有著何種意義的價值指向？我們以為，高師生頂崗支教，在深層次價值指向上當有三層基本意蘊。

一、頂崗支教“支”師資補給，促教育均衡

讓每個孩子享受公平、有質量的教育，這是我國在新時期教育發展的愿景，而這一愿景的實現關鍵在教師，尤其在廣大農村教師。2019 年全國教育事業發展統計公報顯示：全國共有普通小學16.01萬所，小學教學點9.65萬個，小學階段在校生達到10 561.24萬人。初中學校5.24萬所（含職業初中11所），在校生4 827.14萬人。經計算，義務教育階段在校生的總數達到15 388.38萬人。對于城鄉義務教育階段的學校教師來說，要實現每個學生公平、高質量的教育供給，面臨著的最大挑戰就是師資的數量和質量。……