碩士研究生思想政治理論課教學體系改革探究

周小兵

當前，大學生思想政治教育是社會特別關注的領域，尤其受到黨和政府的重視。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！边@就要求教師不僅要善于講解理論，還要善于引領實踐。前者要主抓課堂教學的教學質量，后者要通過帶領學生進行教學實踐或所謂的實踐教學，引導學生以“教”代“學”，通過學生親身體驗的主體實踐把馬克思主義理論真正弄懂學會。只有實現課堂教學和實踐教學有機結合，才能使思想政治理論課既能發揮教師的積極性，又能提高學生的主動性、創造性。

一、新時代高校思想政治理論課教學體系改革研究

長期以來，思想政治理論課的主流教學模式是教師根據教材內容進行“填鴨式”“灌輸式”的教學。新時代開啟之后，教師群體正在嘗試各種新型教學方法，“對分課堂”“翻轉課堂”“立體化教學”“差異教學策略”等教學模式在思政課上已不鮮見。如何把這些教學方法用好、用實是新時代思政課教學改革的重要話題。

所謂對分課堂，就是以“雙主體”的運行模式，將課堂時間一分為二，教師與學生各用一半，加強師生互動與教學實踐的環節，實現教與學的有效銜接和自如轉換。由于對分課堂將教學模式重構為講授(Presentation)、內化吸收(Assimilation)與討論(Discussion)三個環節，三個環節在時間上清晰分離，因而又稱之為“PAD課堂”。思政課尤其適合采用這樣的教學模式，例如，在“思政課對分課堂討論環節，請學生以小組的形式、以班級的形式分享內化吸收環節準備的案例”[1]?！?br>