助學服務(wù)支持下的教師網(wǎng)絡(luò)研修
——兼論述說故事策略的實踐運用

王 陸，王香晴

一、引言

與聯(lián)合國教科文組織提出的“教育第一”全球倡議行動相呼應(yīng)，我國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終將科技和教育發(fā)展放在促進國家建設(shè)的基礎(chǔ)性關(guān)鍵位置上。致力于發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)成為學習型社會；努力讓每個孩子享有受教育的機會；努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力。而在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的大背景下，隨著教育理念的不斷更新，教師專業(yè)發(fā)展也到了一個前所未有的高度。面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展決定著教育發(fā)展前進的方向，所以教師專業(yè)發(fā)展是教育是否均衡的重要保障。但是在提升教師專業(yè)發(fā)展的進程中，還存在著很多的問題，其中最為突出的問題如工學矛盾、缺乏專家的支持引領(lǐng)等，[1]從而將教師專業(yè)學習引向了網(wǎng)絡(luò)研修這一領(lǐng)域，越來越多的一線教師參與到了網(wǎng)絡(luò)研修的活動中來。

教師的專業(yè)化學習與專業(yè)化發(fā)展是教師生涯中必不可缺的一個環(huán)節(jié)，因為教師如何學習會直接反映到他如何教學上,而教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是標準、規(guī)范且根植于教師工作和聚焦于學生學習的，最終達到的目標應(yīng)為提升、應(yīng)用和分享教師間的專業(yè)知識，并具有培養(yǎng)學生所需的價值觀的能力。基于此，教師的專業(yè)化發(fā)展并不局限于在一些培訓(xùn)場所參與培訓(xùn)或參加一些學術(shù)會議或研討會，而應(yīng)該是一種基于教師間合作的實踐活動……