人民教育家高銘暄成長史歷時性分析

梁民華，瀚 青

2019年9月29日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平親自向高銘暄頒發“人民教育家”獎章，這是中華人民共和國成立以來首次頒授“人民教育家”這一國家榮譽稱號。從個體成長史的視角梳理高銘暄是怎樣成為人民教育家的，對于涌現更多的人民教育家無疑具有十分重要的意義。

一、立志：志在學法，孜矻求索

志是一個人心之所向。立志，尤其是立定一個遠大志向，在一個人的發展過程中發揮著極其重要的作用。高銘暄之所以能夠成為人民教育家與其從小就立定志向學習法律、以法律報國密切相關。

1928年5月24日，高銘暄出生于浙江省玉環縣鮮疊村，當時村民都靠打魚為生。斗大的字不識一個的高銘暄祖父不僅敬重讀書人，而且明白讀書對改變命運的重要性。因此，在其他村民早早把孩子送上漁船時，高銘暄的祖父卻把兩個兒子送入學堂去讀書學習。[1]高銘暄的父親高鳴鶴通過努力考入浙江政法專門學校，畢業后任上海特區法院書記官。高銘暄的叔叔畢業于溫州中學，在當地當過鄉長，后來在寧海法院做書記官。濃厚的家庭法學氛圍直接影響了高銘暄的志向選擇。

根據高銘暄回憶，1934年2月，不到6歲的高銘暄就上小學了，就讀鮮疊小學，一二年級還沒有認識到上學的意義，結果二年級期末考試語文只考了30分，不得不留級重讀，這對他的觸動很大。從此以后，他開始認真學習，并在小學畢業考試得了第一名，成為鮮疊小學唯一考取溫州甌海公學的學生。……