人民教育家衛興華成長史研究及當代啟示

李 風，王 慧

2019年9月17日，在新中國70華誕即將來臨之際，國家主席習近平簽署主席令，授予42人國家勛章、國家榮譽稱號，其中，于漪、衛興華、高銘暄被授予人民教育家稱號。《教育大辭典》一書把“教育家”解釋為“在教育理論或實踐上有創建、有貢獻、有影響的杰出人物”[1]。2018年1月20日頒布的《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”[2]，這就明確了新時期我國教師隊伍建設的方向。本文擬以獲得人民教育家稱號的衛興華為個案，從個體成長的角度，探討其成長為教育家的過程，以期對當今教育家的形成提供借鑒。

一、人民教育家衛興華生平及教育實踐

衛興華(1925—2019)，中國人民大學經濟學系原主任、教授，我國著名經濟學家和經濟學教育家，馬克思主義經濟學中國化的重要奠基者。在多年的學術生涯中，他始終孜孜以求，不僅取得了豐富的研究成果，還為我國經濟學的發展培養了大批人才。

(一)為人民謀取福祉——立學為民，成果豐碩

馬克思稱自己的經濟學是與“資本經濟學”相對立的“勞動經濟學”，衛興華也曾寫道，“勞動經濟學”是為勞動人民解放和謀取利益的經濟學，“資本經濟學”是為資本主義服務和謀劃利益的經濟學。研究“勞動經濟學”是他畢生的事業。20世紀50年代初期，衛興華就開始從事馬克思主義經濟學的教學和研究工作，取得了很高的學術成就。……