教育為公：人民教育家陶行知的志業與風范

陳興安

陶行知可稱得上是民國時期杰出的人民教育家，一位堅定的民主主義者。他畢生從事教育工作，為中國教育探索新路，先后倡導和試驗過平民教育、鄉村教育、國難教育、戰時教育和民主教育等，可以說將自己的一生獻給了中國人民的教育事業。由他所創立并不斷實踐的生活教育理論，具有世界性的影響，其豐富深刻的教育理念和思想，是我們今天從事教育實踐和理論研究不可或缺的重要寶庫，具有很大的現實借鑒意義。

一、求學與擇業

陶行知(1891—1946)，安徽歙縣人，原名文濬，后改名知行、行知。歙縣地處徽文化的中心，具有注重子女教育的濃厚氛圍。他自幼聰明好學，但因家貧無法上學，鄰村一位塾師見孺子可教，就免費收他入塾讀書。

如果說陶行知和同時代其他學者的經歷相比有什么不同的話，就是他在國內接受的現代教育都是在教會學校完成的。因為他的父母是基督徒，教會學校又不收取任何費用，故得以在基督教內地會所辦的崇一學堂、廣濟醫學堂和匯文書院預科就讀。后來轉入的金陵大學也是一所教會大學。正是在這樣的環境下，陶行知加入基督教新教的社會福音派，并以服務社會、獻身教育作為其終身信仰和事業。[1]不必諱言，這種信仰給了陶行知獻身教育并不斷奮進的精神力量。

少年時期的陶文濬，已經樹立了長大后要為國家做一番貢獻的遠大志向。據他的同窗孫肖平回憶：一次，幾個同學一起議論人生，抒發個人理想。……