關于微課在初中美術教學中應用的可行性研究

王財德

【摘要】美術教學作為初中教育的重要組成部分，具有培育初中生審美能力、提升初中生綜合素質的重要作用。在初中美術教學階段，微課作為一種主要的教學方式，是初中美術教師需要重點關注的內容，如何進行更加高效的微課教學也是困擾著初中美術教師的主要問題。本文對微課在初中美術教學中應用的可行性進行分析，希望能找到一些合理的微課教學策略，推動學生的學習和成長。

【關鍵詞】初中美術;微課;可行性

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0138-02

The Feasibility Study on the Application of Micro-class in Junior Middle School Art Teaching

（No.1Middle School in Jiuquan City，Gansu Province，China）WANG Caide

【Abstract】As an important part of junior high school education，art teaching plays an important role in cultivating the aes‐thetic ability of junior high school students and improving their comprehensive quality.In the stage of junior high school art teaching，micro-classes，as a main teaching method，are important for junior high school art teachers.How to conduct more efficient micro-class teaching is also a major problem that plagues junior high school art teachers.This article analyz‐es the feasibility of micro-classes in art teaching in junior high schools，hoping to find some reasonable micro-class teach‐ing strategies to promote students'learning and growth.

【Keywords】Junior high school art;Micro-class;Feasibility

一、微課能激發學生的學習興趣

微課作為依托信息技術的新型教學形式，能從視覺、聽覺等多重感受上帶給學生別樣的刺激，進而激發學生的學習興趣。美術學科的教學內容更加直觀，帶給學生的感受也往往更加強烈。在課堂上，教師通過微課的應用，更能將美術的直觀性進一步放大，使用音頻和視頻等多樣化的形式，給予學生更深入的感受，站在更加全面的角度體會美術作品獨特的美感，培養學生的審美能力，也能有效激發學生的學習興趣，讓學生充滿激情地投入美術學習中，不斷掌握更多的美術知識與技巧。

此外，在課堂上，教師要針對學生的實際情況做出調整，讓美術教學的趣味性得到提升。例如，在帶領學生學習“山水畫”“中國畫”的過程中，可以使用微課的形式，將一些經典的美術作品和相關資料展示給學生，讓學生更深入地體會這些美術形式的魅力，帶給學生視覺和聽覺等多重感官上的沖擊，這樣學生也更容易對美術學習產生興趣，在課堂上也會更加積極主動，并逐漸掌握自主學習能力。通過微課的應用，保障了初中美術教學的質量和效率，讓教學目標得以實現，具有不容忽視的可行性。

二、微課能培養學生的自主學習能力

美術教學不僅是理論知識和技巧的灌輸，更要意識到學生才是教學的服務對象，才是課堂中的主體，要學會通過引導的方式幫助學生探索和挖掘美術知識。所以在課堂上，教師要調動學生的主動性，讓學生在興趣的驅使下主動學習美術知識內容，培養學生的自主學習能力，這也是取得美術教育成果的關鍵。微課作為一種比較直觀形象的教學形式，在激發學生學習熱情的領域上具有比較明顯的優勢。圍繞著新課標的具體要求，教師應及時轉變自身的教育理念，讓學生真正成為課堂的主體，為學生創造自我探究的外部條件。結合學生的實際情況和學習水平，使用微課幫助學生探究美術知識內容，提升他們的美術學習水平。

課堂外也可以使用微課幫助學生進行自主學習，利用好學生的課余時間。讓學生在課前課后階段通過微課學習美術知識內容，在某種程度上擺脫時間和空間上的限制，借助微課開展預習和復習活動。在班級群、教學平臺上，教師上傳微課內容，讓學生結合微課進行討論，互相分享心得體會，將一些比較困惑的問題有效解答。在教學過程中，也可以使用設備將生活中

美好的事物記錄下來，例如在籃球場上揮汗如雨的少年、樹枝上放聲歌唱的小鳥等，制作成微課的形式，在課堂上展示給學生，讓學生借助微課視頻，感受到生活中存在的各種美好，讓學生使用美術的形式將一幅幅美麗的畫面定格。通過這樣的方式，讓學生有更高的學習熱情和積極性，具有一定的自主學習意識和能力，利用自己的課余時間，從生活中尋找美術學習的素材，借助微課的輔助，不斷提升自身的美術水平和綜合素養。

三、微課能培養學生的想象能力

作為一門藝術性較強的學科，學習美術必須具備一定的想象力。作為美術教師，在課堂上不僅要幫助學生掌握美術的創作技巧，還要讓學生有更加豐富的想象力。作為內容靈活生動的微課教學形式，能夠突破傳統教學模式的限制，有效培養學生的想象力。在教學中，教師通過微課調動學生的思維，讓學生通過想象的方式產生美術創意。引導學生從生活中找到靈感，創作和設計出更多優秀的美術作品。

此外，也可以通過微課的形式，開展多樣化的美術教學活動，將游戲與美術教學融合在一起，進而激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力。例如，在教學的過程中，可以將學生分成一個個不同的小組，觀看相關的微課視頻，開展“我是一個粉刷匠”的游戲，讓小組成員互相幫助，共同創作出自己的“家”，并使用各種顏色進行布置，給出對應的理由。通過這樣的形式，不僅能幫助學生掌握更多的美術創作技巧，也有效培養了學生的想象能力。微課的運用，推動著美術教學的開展，也為學生的學習和發展提供了助力。

四、微課能提高學生的美術鑒賞能力

在初中美術教學活動中，為了更好地提高初中生的美術核心素養，美術教師既要在美術基礎知識教學上傾注時間和精力，幫助學生充分掌握美術創作技能和素養;還要在美術鑒賞教學上加強教學和指導，幫助學生高效學習美術鑒賞知識，提升美術鑒賞能力。教師要根據學生的實際學情、思想認知、行為意識等，幫助學生建立美術意識和美術思維，讓學生一邊學習美術知識，一邊提升美術素養。教師運用微課中的新型教學方法，幫助學生鑒賞和評述，進而增強初中生的美術技能。

運用微課進行美術鑒賞能力培養是行之有效的手段，在微課程的圖文結合、聲像結合的功能下，教師將美術鑒賞作品中的注意事項、鑒賞方法、鑒賞技巧等進行詳細說明和舉例，可以幫助學生深化美術技能，提升美術意識，全面提高美術綜合能力。另外，在美術鑒賞能力的培養過程中，教師要在微課中融入其他學科知識，進而鍛煉初中生的立體思維能力，促使學生的學習意識和學習技能全面提升。并且在微課的作用下，教師將美術涉獵到生活、歷史、文化中，進而增強學生的審美認知，提高學生的審美判斷，促使學生的審美能力全面提升。

例如：對兩幅色彩靜物畫進行鑒賞教學，為了讓中學生體驗到美術鑒賞的趣味性和藝術性特點，教師利用微課將兩幅畫制作成“對比形式”的教學課件，讓學生進行對比學習。從兩幅色彩靜物畫的明度、純度、色相、色調等進行討論和鑒賞，鼓勵學生大膽鑒賞發言，給予學生足夠的時間和空間，分析微課內容，進而提高學生的鑒賞效率和鑒賞興趣，促使中學生的美術鑒賞能力有效提升。

五、結語

借助微課帶來的巨大優勢，在初中美術教學中的合理應用，能有效提升教學層次、拓展教學深度，為學生帶來更好的學習體驗，進而推動學生的學習和發展。

參考文獻：

[1]武繼祥，李慶玲.利用微課提高美術課堂教學效率[J].美術教育研究，2018（22）.

[2]李行早.美術教學中微課的應用與反思[J].美術教育研究，2020（03）.

[3]王相怡.微課在初中美術教學中的實踐研究[J].中國信息技術教育，2020（05）.

（責 編 林 娟）