融入立德樹人

何永昌

【摘要】立德樹人是當前教育發展過程中必不可少的核心，教育事業除了知識的傳承，對于學生德智體美勞的全面發展也有推進意義。立德，以個人品德樹立學生的德行，以正面的道德品行去影響他人;樹人，則是堅持以人為本的教育方式，將人作為素質發展的主體。本文主要闡述小學階段的語文教學要從細微處入手的方式，落實立德樹人在課堂教學中的融入。

【關鍵詞】立德樹人;小學課堂;教學

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0041-02

Integration into Moral Education-the Mission of Primary School Classroom Teaching

（Central Primary School，Zhongliang Town，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）HE Yongchang

【Abstract】Moral education is an essential core in the current development of education.In addition to the inheritance ofknowledge，education is also of great significance to promote the all-round development of students'morality，intelligence，physique，aesthetics and labor.Morality is to establish students'moral character and to influence others with positive moral conduct.To cultivate people is to adhere to the people-oriented education mode and regard people as the subject of quality development.This paper mainly expounds that the Chinese teaching in primary school should start from a small point and implement the integration of moral education in classroom teaching.

【Keywords】Morality education;Primary school classes;Teaching

隨著教育改革的不斷深化，教學的課程內容以及素質教育也在不斷推進優化，教育的模式已經出現了很多變化，教育體制不斷優化，整個小學教育對于立德樹人教育也更加重視，在實際教學中融入品德教育的內容，優化小學思想品德教育引導的模式。

一、立德樹人融入小學課堂的前提

（一）政策對立德樹人教育的重視

隨著教育政策的不斷改革，小學階段中除了知識內容的改變，還要將德育落實發展在小學階段，當前小學中德育方面不足，因此相關政策也更加重視相關的德育推行，將學校的立德樹人教育當作支持，強化德育在小學課堂中的滲透。其中包含了《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》以及《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》這一類強化德育的相關文件，以此達成德育與小學課堂教育的深入融合，在小學階段就開始開展立德樹人相應的教學活動以及社會實踐，不僅能提升學生的知識儲備量，還能引導學生逐步建立全面化的思想道德。

將立德樹人當作教育中的關鍵組成部分，課堂教育中除了教授知識內容，德育也逐步受到學校、教師和學生的重視。

（二）小學階段開展立德樹人教育是課程改革的需要

小學階段課堂教育的價值分量很重，這主要是由于小學階段性學習的都是基礎知識，主要培養學生自身的思想品德內容，在各個學科的學習過程中也要開展立德樹人相關教育，發揮出小學階段小學生自身的好奇心以及求知欲，在小學生自身的思想道德以及心理健康兩個方面進行正向引導，以品德教育為基礎真正做到立德樹人的教育工作。

二、立德樹人教育融入小學課堂教育的重要性

（一）小學課堂能引導德育進一步發展

立德樹人是當前教育的根本任務之一，德育是以校園教育為主，因此需要在各個學科課程中不斷滲透，不僅能豐富小學課堂的內容，還能融入各個學科中，尋找不同的融合途徑，起到事半功倍的教學效果，提升德育教學與知識教學的效率。

（二）提升法治教育的實效性

當前小學階段立德樹人相關教育內容主要包含兩個方面，一方面是單純的道德層面教育，另一方面是較為基本的法律相關教育，進行立德樹人相關教育是要優化德育的相關資源，德育的內容要不斷推進到課堂教育的每個步驟中，提升教學綜合能力，完善立德樹人的教學目標，促使道德教育與法治教育兩方面都能獲得提升。

（三）立德樹人教育能夠豐富課堂教學

不同的學科融合的立德樹人所蘊含的內容以及落實到的價值內容也有所不同，以體育課程為例，發揚體育精神中的公平競爭以及團結合作的精神;如果要在語文課程中進行立德樹人教育的進一步融合，就要培養學生自身的歷史價值觀以及人文素養鑒賞的能力，從而促使學生在語文學習中生成自主性的審美觀念;如果要在英語學習中融入立德樹人教育，就要著眼于學生世界觀的培養，在理解各個國家文化差異的基礎上形成完善的德育體系。

三、立德樹人教育滲透小學課堂教育的現況

（一）重視成績而忽視融合德育

傳統教學模式帶來的弊端就是教師過于重視成績，一部分學科教育的教師在面對課堂教育時一味以知識傳授教育為主，完全忽視了當前的立德樹人教育發展，傾向于關注學生的學習成績優劣，并以此為唯一的評價標準對學生的成績進行評述，長此以往很容易養成學生完全以成績為基礎自我認知的誤區，影響了學生自身的價值觀以及道德教育的發展。

（二）立德樹人過度依賴班級制度優化課堂教育

當前不少教師在教學中對德育存在一定誤區，完全是以班級內容的管理條例作為硬性規定，設置各項規范以及規章制度便于規范學生的日常行為，但是小學階段的學生具有好奇心強和好動的天性，這套準則與學生自身的生理特點形成背離效應，起不到推進立德樹人教育的作用。

（三）立德樹人教育過分專注于理論知識傳授

由于傳統灌輸式教育的影響，德育方面不少教師都是以思想理論傳授為主，忽視了社會實踐的教育，導致在融合階段無法形成有效的授課氛圍，尤其是在數學這種本身理論課程較強的課程教學中，由于課程內容枯燥，很容易引起學生們的厭倦心理。

四、立德樹人教育滲透小學課堂教育的主要方法

（一）立德樹人教育需要將理論與實踐相結合

要將德育在理論和實踐兩個方面形成融合局面，要做到兩方面的工作：一方面，進行立德樹人教育可以實施體驗式教學，小學階段的學生比起單純學習相關理論知識，更喜歡體驗身臨其境的感官刺激，因此教師可以多開展相應的主體性體驗式活動，逐步完成針對小學生的德育，比如不少學校都會發展的“護蛋一日”活動，每個人帶一枚雞蛋到學校，在保證日常學習生活的前提下保護雞蛋不受損，一天結束后，誰的雞蛋完好無損就獲得體驗游戲的勝利。

（二）結合學科教材進行立德樹人教育滲透

新課改的深化推進了素質教育的實施，當前的新課改教材內容也有一定程度的改變，當前的小學教育中也逐步滲透了德育的內容，教師在進行備課階段要注意從中提煉出德育相關元素，將這部分內容滲透在日常教學的各個環節中，從而促進立德樹人教育的進一步發展。

（三）心理健康教育與立德樹人教育相融合

小學階段學生的人生觀和價值觀逐步形成，有了自主概念，教師在教學過程中不僅需要注重德育，還要把握學生的心理變化，掌握學生的困難和情緒變化情況，以便于處理學生學習、生活中的心理問題。

五、結語

當前不少的小學都面臨同樣的問題，因此，要將立德樹人教育內容滲透到小學課堂教育中，在保障課堂教學的基礎上實施德育，由此逐步提升學科教育內容，在形成全方位的立德樹人教育體系同時不斷進行德育的創新以及深入探索。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“融入立德樹人：小學課堂教學的使命”（課題立項號：GS[2019]GHB1502）研究成果。

參考文獻：

[1]張云婷，林加良.以“道德的”課堂教學落實“立德樹人”——“如何將立德樹人融入課堂教學”學術沙龍會議綜述[J].中小學德育，2019（10）.

[2]張潔菲.立德樹人融入高校思政課教學路徑探究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例[J].現代交際，2020（07）.

（責 編 張 欣）