初中數學基于學生核心素養培養的研究

帥盛強

【摘要】隨著素質教育的不斷深入和教育現代化的不斷發展，越來越多的任課教師開始意識到在教學過程中不斷培養學生學科核心素養的重要意義。與此同時，在核心素養培養角度下開展教育教學工作，對于促進學科課程改革、構建高效教學課堂具有積極作用。因此，我們初中數學教師應該聚焦核心素養培養，在教學過程中不斷優化教學方式、轉變教學觀念，有效提高學生數學學習能力，最終促進學生數學核心素養的不斷提高。

【關鍵詞】素質教育;教育現代化;核心素養;初中數學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0025-03

Study of Mathematics in Junior Middle School Based on the Cultivation of Students'

Core Literacy

（Jincheng Third Junior Middle School，Lin'an District，Hangzhou City，Zhejiang Province，China）SHUAI Shengqiang

【Abstract】With the continuous deepening of quality education and the continuous development of education moderniza‐tion，more and more teachers are beginning to realize the importance of continuously cultivating students'core literacy in the teaching process.At the same time，carrying out education and teaching work from the perspective of core literacy train‐ing has a positive effect on promoting the reform of subject courses and constructing efficient teaching classrooms.There‐fore，our junior high school mathematics teachers should focus on the cultivation of core literacy，continuously optimize teaching methods，change teaching concepts，effectively improve students'math learning ability，and ultimately promote the continuous improvement of students'core literacy in mathematics.

【Keywords】Quality education;Education modernization;Core accomplishment;Junior high school mathematics

隨著新課標改革的不斷深入，在素質教育的大背景下，如何優化課程改革培養學生學科核心素養鍛煉學生學科能力，是當前很多教師教學改革和教學優化中的重點和難點。所以，對于每一位初中數學教師而言，在當前新課程改革的背景下構建高效教學課堂培養學生數學核心素養，對學生能力的提高和素質的全面提升具有重要影響。但是，根據最新的研究顯示，部分初中數學教師沒有意識到培養學生數學核心素養的重要性，使教學質量難以保障，學生數學能力的提高受到限制。另外，這種忽略學生核心素養培養的做法，也使教育教學中出現了很多“高分低能”的不良現象，對于學生日后的學習發展和社會的不斷進步具有消極影響。基于此，我將根據自己多年的初中數學教學經驗，從基于核心素養培養的初中數學課堂的構建重要性與必要性角度入手，針對如何在新課程改革背景下不斷提高學生數學核心素養進行深入具體的分析，希望對各位工作在教學改革一線的初中數學教師們有所幫助，以供參考。

一、當前初中數學課堂教學中存在的部分問題

根據最新的調查研究顯示，很多初中生反映越來越不喜歡數學學習。由此可見，當前初中數學課堂教學中仍舊存在很多問題，使學生對于數學學習的興趣不斷下降，進而影響到學生數學學習的效果，從而對學生數學核心素養的培養產生了負面影響。因此，我將這些存在于初中數學課堂教學中的問題進行了簡單匯總，希望能解決這些問題促進初中數學課堂教學質量和有效性的不斷提高，最終促進學生們數學核心素養的培養。

首先，當前初中數學課堂教學方法過于單一、枯燥。很多學生家長和初中生都反映，數學教師在傳授數學知識的過程中缺乏多元化的教學手段，使自己對于數學知識的理解產生了很大困難。因此，對于我們初中數學教師而言，要想改變初中數學課堂教學現狀、切實提高學生數學核心素養，就應該從自身角度出發，不斷優化教學形式，創新教學手段，最終促進課堂教學有效性提高。

其次，當前初中數學課堂教學過于抽象。很多學生反映，進入初中以來，自己對于數學知識的理解越來越感到初中數學課堂學習的枯燥和知識理解的抽象。因此，我們初中數學教師應該在課堂教學中加強應用思想的滲透，通過應用數學將數學教學生活化、興趣化，讓學生更容易理解數學知識、吸收數學知識，從而愛上數學學習。

最后，當前初中數學課堂教學缺乏趣味性。眾所周知，興趣是最好的老師。只有不斷激發學生的學習興趣，才能讓學生更好地參與到課堂教學中，進而對所學知識有更好的理解和吸收。所以，我們初中數學教師，通過數學課堂教學提高學生數學核心素養的高效方法之一就是應用多元化的教學手段和輔助技術，讓學生在課堂中感受到數學知識的魅力，帶著興趣進行課堂學習。

二、基于核心素養培養的初中數學課堂的構建重要性與必要性

根據最新的調查研究顯示，在初中數學教學過程中不斷貫徹核心素養教學理念，無論對于學生的個人學習發展，還是對初中數學基礎學科的不斷進步都有很大的影響意義。基于此，我將充分闡述核心素養培養對于構建數學高效課堂的必要性與重要性。

（一）加強數學核心素養培養，有效促進學生學習發展

古語有云，“九層之臺，起于累土。”對于學生而言也是如此。學習觀念和學科素養是學生在今后的學習道路上進一步學習學科知識掌握學科能力的重要理論基礎。因此，在初中階段培養學生正確的初中數學核心素養，對其今后的數學學習來講是至關重要的。與此同時，根據大數據顯示，在時代不斷進步、科技日新月異的今天，能力和素質是一個人不斷提高、不斷進步，在社會中最終得以生存的重要保障。而反觀傳統意義上的初中數學教學，很多數學教師在教學過程中只關注數學知識的講授和灌輸，而忽略了學生對于數學知識和數學能力的學習和培養，使很多學生只是了解簡單的數學概念，而沒有掌握全面的解題能力和思考能力，最終出現了“紙上談兵”的情況。然而，在初中數學教學過程中基于核心素養培養的理念，教師可以不再只是簡單地進行知識的講授，而是通過將“知識”與“能力”巧妙地結合在一起，在課程改革的推動下，以學生發展提高為原動力，不斷促進學生數學能力的提升。所以，在初中數學課堂教學過程中不斷培養學生數學核心素養，對于學生日后的學習發展和能力的不斷提升具有重要意義。

（二）基于數學核心素養培養理念，有效提高數學學科進步

基于核心素養培養的教學理念，是我們數學教師共同推動數學學科進步、數學教學改革的關鍵所在。只有不斷提高我們教師隊伍的整體水平，才能促進學科群的良好發展。而根據研究顯示，核心素養培養教學理念正是在教師們進行教學課程改革的大背景下提出的，這也順應了素質教育和基礎教育改革的基本需求和基本目標。根據我多年的管理經驗，我認為在初中數學教學過程中，通過課程改革不斷優化教學方式，培養學生核心素養這一理念與數學初中數學的“知識與技能”的培養這一教學目標是不謀而合的。所以，核心素養培養這一教學理念是突出重視學生能力培養的先進教學理念，是我們每一位初中數學教師應該學習和運用的，基于核心素養培養不斷優化初中數學教學，更是推動整個初中數學課程改革的關鍵所在。

三、基于核心數學素養構建高效初中數學教學課堂的有效策略

（一）基于核心素養培養，轉變教學觀念

有研究學者曾經說過，意識是決定行動的開端。因此，對于我們每一位初中數學教師而言，我們都應該加強“教學效益”意識，不斷轉變教學觀念，不斷促進數學教學上的改革和發展。在核心數學素養培養的視角下，我們初中數學教師應該將原來的教學目標轉化為“知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀”這種有利于學生發展的教學目標。根據我多年的教學管理經驗，我認為意識不僅是行動的開端，更是決定了我們數學教師教學的基本方向。所以，我們初中數學教師應該摒棄原來落后、傳統的教學理念，將“知識”與“技能”有機整合到一起，在教學過程中突出學生能力的培養，從而實現初中數學課堂教學的良性循環。與此同時，在初中數學教學過程中，我們教師應該將學生當作課堂教學的主體，把學生放到教學的中心。根據我多年的初中數學教學經驗，我認為教師在課堂教學的過程中應該主動加強與學生之間的良性互動，并在合理和正確的引導下幫助學生們發揮課堂主人翁的意識，讓學生們在課堂學習過程中開展高效的自主學習，從而不斷培養學生正確的數學核心素養。

以“直線與圓的位置關系”這一教學內容為例，我們教師在開展“直線與圓的位置關系”的教學過程中，可以充分調動學生們的積極性，讓學生們主動參與到課堂中。比如，我們教師可以結合太陽上升與降落過程中太陽與地平線之間的關系，讓學生們大膽思考，通過合理觀察說出自己認為的太陽與地平線之間的聯系，然后教師可以在適當的時候充分導入課堂教學內容。另外，教師可以采取更加積極主動的方式，將學生認為的幾個時刻段通過圖形在黑板上展示出來。這樣，通過一種以學生為中心、讓學生做課堂學習的主人翁的教學方式，可以不斷激發學生參與課堂學習的積極性，提高學生學習數學的熱情，最終促進學生學習數學的核心素養的提高，有效加強學生思考能力和思維能力。

（二）創設問題情境，激發學生數學學習興趣

我們教師在課堂教學過程中，也可以通過創設問題情境的教學方法，不斷激發學生參與數學學習的興趣和積極性。根據調查研究顯示，通過合理地提出思考問題，可以幫助師生參與到思考同一個問題的教學情境中，讓學生更加積極主動地去學習數學知識，提高課堂學習效率。比如，教師在“等腰三角形”這一數學知識的教學過程中，可以通過構造普通三角形并畫出該三角形的高線、中線和平分線，并通過改變頂點位置讓同學們觀察不同頂點位置下三角形的不同形狀，并讓學生說出這些三角形之間有何區別。在我看來，通過這一問題的設定可以有效吸引學生的注意力，讓學生在思維的激發下不斷提高自身參與數學學習的興趣，尋找可以解題的有效方法，最終促進自身思考能力和發散思維的培養。

（三）利用應用數學思想，培養學生數學應用能力

根據我多年的教學經驗，我認為我們初中數學教師在課堂教學過程中也應該加強應用思想的滲透。眾所周知，方法是思想的具體表現形式。只有將數學思想更好地傳授給學生，才能幫助學生提高實際解決問題的能力，最終培養起學生數學核心素養。比如，在“整式乘除和因式分解”教學過程中教師可以通過實際問題進行講解，讓學生在實際問題的解決過程中不斷學習數學思想。然后，通過應用思想與數學學習的有機結合，從而提高自身的實踐能力和學習能力。在此過程中，教師可以為學生講解通過因式分解可求三角形的邊長或者判斷三角形的形狀。這樣，學生們可以在教師的引導下不斷掌握數學知識點，并且將數學知識應用到具體的解題中。總的來說，不斷深化應用思想，更能培養學生們的數學思維，提高學生的數學學習能力，切實促進學生們數學核心素養的提高。

（四）充分利用信息化技術，提高課堂教學質量

另外，我們初中數學教師應該充分利用信息技術手段來開展課堂教學，從而促進學生核心素養的進一步提高。隨著教育現代化的不斷深入和素質教育的不斷深化，信息技術也開始在課堂教學中不斷應用。因此，對于初中數學教師而言，應該在課堂教學中利用教育信息化的手段，不斷激發學生的學習興趣并利用信息手段來幫助學生們獲得更多的學習資源，從而改變學生落后的學習方式，最終促進學生的思維和能力的培養。比如，講解“二次函數的圖像和性質”這一章節，教師可以利用多媒體技術將抽象的二次函數，通過形象的動態展示的方式向學生直觀地呈現出來。這樣可以讓學生在觀看的同時提出自己的見解，也可以讓教師在此過程中通過動態化的展示對同學們進行知識的講解，不僅可以緩解教師們的教學壓力，而且讓學生更好地掌握課程內容。所以，充分利用信息化技術手段來輔助課堂教學，對于學生們知識的學習以及核心素養的提高很有幫助。

四、結語

總而言之，在初中數學教學過程中不斷加強核心素養培養意識對于學生學習質量的提高具有重要意義。因此，我們每一位數學教師都應該主動轉變教學觀念，優化教學方式，通過巧用信息技術手段提高課堂質量，加強應用思想教學培養學生應用能力，創設數學問題教學情境激發學生熱情等方式，不斷提高學生的數學核心素養。

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（責 編 楊 菲）