張基廣
語文特級(jí)教師,全國(guó)優(yōu)秀教師,湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng),武漢市首屆“十大最具影響力校長(zhǎng)”,湖北省教育科研學(xué)術(shù)帶頭人,湖北省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),教育部卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)領(lǐng)航班首批成員。
聽朋友講起一個(gè)故事:
小學(xué)課本上有一篇課文《桂花雨》,文中有一段關(guān)于“搖桂花”的精彩描述:“搖啊搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:啊!真像下雨,好香的雨呀!”一個(gè)同學(xué)學(xué)完這篇課文后,對(duì)文中描寫的“桂花雨”很是著迷,既好奇又向往。
時(shí)值金秋,校園里丹桂綻開,冷香四溢,引得師生在桂花樹下駐足凝神。一個(gè)清晨,這個(gè)同學(xué)被心中的好奇和向往所驅(qū)使,悄悄來到校園一角的桂花樹下,情不自禁地?fù)u起了桂花樹,下起了一場(chǎng)“桂花雨”。誰料,他還未從“桂花雨”的沉醉中醒過神來,就被早晨值日的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,滿地的“桂花雨”證據(jù)確鑿,無從辯解,他被“請(qǐng)”進(jìn)了學(xué)校的政教處。
在學(xué)校政教處,他受到了要愛護(hù)公物的批評(píng)教育,進(jìn)行了貌似深刻的個(gè)人反思,似懂非懂地寫下了檢討書……講到這里,朋友十分惋惜地發(fā)出一聲嘆息:“這樣的傳統(tǒng)教育,可能就把一顆寶貴的好奇心泯滅了,把一顆愛美的種子埋葬了,把一顆美好的童心傷害了。”
這時(shí),我不禁想起了另一個(gè)故事:在英國(guó)的亞皮丹博物館里,有兩幅藏畫,其中一幅是人體骨骼圖,另一幅是人體血液循環(huán)圖。說起這兩幅圖,還有一段動(dòng)人的經(jīng)歷。原來,這兩幅圖是當(dāng)年一個(gè)叫麥克勞德的小學(xué)生畫的。