德育評價實踐路徑初探

段寶娥

德育水平反映一所學校的辦學品質，德育質量評價是落實新時代立德樹人根本任務的重要杠桿，是改進學校德育工作的重要環節。為科學評價學校的德育質量，宜昌高新區教育局立足學生、教師、學校三個層面，采用等級制和積分制相結合的評分方式，從師生言行、德育環境、活動成效、特殊群體關注等維度，把握德育細節，衡量德育成效。

采集事實性材料，透過現象了解本質

本質與現象互為表里，本質決定現象。教學樓走廊墻壁上的腳印、林蔭道上的紙屑、衛生間里的積水等現象，一定有其發生的原因，而思考這個原因隱藏的教育本質，即是消除這類現象、完善管理機制的關鍵。自2016年開始，高新區教育局通過編制學生問卷、教師問卷、督學隨機觀測表等形式，從學校習以為常、司空見慣的細節處，采集學校德育工作的事實性材料，分析優化德育管理的路徑。

學生問卷重在體察學生的思想覺悟。學生作為獨立的個體，有其獨立的人格、能力水平和主觀體驗，學生問卷主要從學生自我認知和對他人言行評價兩個視角去設計，從學生的回答中體察學生的情感、態度、興趣、動機、價值觀，間接了解學校的德育管理情況。問卷設計時，重點思考如何使學生在評價他人時，實現共情、完成自省、自我提升。在一次學生填寫問卷中，監測人員意外發現白洋小學集團學生的書寫非常整潔，經分析這與該校的學生書法社團活動有很大的關聯。……