山區(qū)教育的開拓者

吳德才 汪延煜

溫和謙遜的外表，低調(diào)處事的性格，一絲不茍的作風(fēng)。他幾十年如一日，深耕在山區(qū)農(nóng)村教育第一線，靜心施教，精心育人;他夜以繼日，潛心鉆研，探索學(xué)校管理之道，謀劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，用實際行動詮釋了新時代人民教師的忠誠與擔(dān)當(dāng)——他就是通山縣洪港中學(xué)校長魯敦榮。

學(xué)生成長的階梯

20世紀(jì)90年代的鄉(xiāng)村學(xué)校，硬件設(shè)施落后，師資力量薄弱。1992年秋，23歲的魯敦榮從咸寧師范高等專科學(xué)校畢業(yè)分配到庫區(qū)——通山縣大畈中學(xué)任教。當(dāng)時該校學(xué)生不足300人，校風(fēng)差、教風(fēng)散、學(xué)風(fēng)壞。看著眼前這所沒有生機(jī)的學(xué)校和一群沒有求知欲的學(xué)生，一種失落感油然而生，這與自己在大學(xué)里勤學(xué)苦練，立志當(dāng)一名優(yōu)秀教師，干一番事業(yè)的理想初衷大相徑庭。但魯敦榮沒有退縮，短暫的猶疑過后，他就全身心投入到了新的工作中。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，贏回社會和家長的信任，魯敦榮利用節(jié)假日翻山涉水走訪每一個家庭，夜以繼日上門輔導(dǎo)每一位學(xué)生。農(nóng)忙時節(jié)，父親生病，母親捎信讓他請假回去搭把手，他不得不托人捎去幾十元錢，叫家里找人幫忙，因為中考在即，他離不開學(xué)生。

經(jīng)過不斷探索，深入研究，魯敦榮形成了自己“探究、合作、生活化、分層”的獨特教學(xué)風(fēng)格，即“提出問題、引導(dǎo)探究、幫助發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律、貼近生活、分層教解疑”。氣球、飲料瓶、茶杯、樹枝、筷子、報紙、石頭、瓦片是他常用的教具;一個故事、一句名言、一張相片、一首古詩詞，是他的課堂導(dǎo)入。……