基于核心素養下的高中數學課堂構建與特征

摘 要：核心素養，是近年來教育界越來越炙手可熱的話題與課題，是深化課程改革的基礎，是未來教育發展的總體方向。培養學生的核心素養，就是培養學生能適應社會環境，獲得終身發展的關鍵性能力，使學生終身受益。在教育中注重核心素養的培養，也是順應社會教育改革發展與進步的需要。本文總結了核心素養在高中數學教育應用中的思路，并探究在其基礎上的數學課堂構建與特征。

關鍵詞：核心素養；高中數學；課堂構建

一、 引言

自從十八大提出教育的根本任務是立德樹人以來，教育界的各個學科都在不斷進行課程改革，并且有愈演愈烈的趨勢。其中，核心素養，是各學科爭相研究的對象，專業教育學者們紛紛對本專業學科核心素養進行總結與提煉，并編寫入本學科課程標準中。

二、 高中數學的核心素養

（一） 核心素養的概念

核心素養，是指學生應具備的、適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。這一概念更注重于個人修養、自主發展和創新，突出個人的主體性和重要性，是自己主動獲得發展的能力，是一種可以在后天通過教育或學習獲得的能力，具有生長性與可持續發展性。

核心素養的提出旨在扭轉人們的觀念，讓人們從僅對考試成績關注的觀念扭轉到重視學生全面發展、素質全面提高上來。也讓只會一味死讀書的學生，轉變為德智體全面發展，適應社會需要的新鮮血液，成為社會主義真正的棟梁之材。

（二） 高中數學的核心素養

數學的核心素養，是指學生對數學在實際生活的運用中所起作用的理解能力，能通過多種思維方式對數學作出合理解釋及精細的分析，形成獨立的數學思維與習慣，學會用數學的邏輯解決現實生活中的問題，理論用于實際。

在傳統的數學課堂中，由于多年來應試教育的學風，使得教師和學生均只注重考試成績，只要求用固定的模式完成試題即可，而忽略打開思維，用多種方法實現解題思路，很多學生也只會死記硬背數學公式，不會靈活運用，再加上考試的壓力，讓學生無法體會到數學的樂趣。而數學的核心素養教育，則是讓學生習慣將所學的數學知識、邏輯運用到生活中遇到的數學問題上，顛覆了以往的傳統，強調了數學的實用性，讓學生越來越認識到，數學是一門應用型學科，而不是只存在考試卷上生硬的試題。

就目前來說，數學的核心素養主要有六方面：邏輯推理，從一般到特殊的方式，得出特定結論；數學抽象，從同類事物中抽出其本質特征；數學運算，這個在日常生活中是最為常見的；直觀想象，用圖像去刻畫與理解數學的概念；數學建模，根據實際問題建立數學模型，將數學運用于實際；數據分析，對數據進行研究并分析其規律。這六方面代表著數學的改革方向。

三、 課堂的構建與特征

（一） 教師因材施教，個性化指導

每個學生的特質不同，思維方式不同，對同一數學問題的理解程度、解題思路都不一樣，作為教師，不該只按照標準答案的要求步驟去教導學生，而是可以讓學生說出自己的觀點想法，讓不同的思維在課堂上碰撞，讓學生能體會到討論爭辯的樂趣，思路也能更加開闊。如數學中涉及的樣本抽查，教師也可以將這個設計成一個調研活動，讓學生自行開展抽樣調查，運用到實踐中去，增加學習的趣味性。

（二） 有意識地培養學生的應用能力

數學是一門實用型學科，生活中其實存在著很多數學問題，教師需要有意識地培養學生的實際應用能力，將理論付諸實踐。如平時經常看到街上存在兩種商店，讓利大甩賣和精品店，代表兩種經營方式—薄利多銷和提高售價，教師可以設計問題，讓學生思考，在需求有限的情況下，經銷商應該如何定價，才能獲得最大化的利潤，這就牽涉到二次函數的知識。再如，商場搞活動時往往打著打折銷售的招牌，有些是明確打幾折，有些是滿多少減多少，不同商場可能同一品牌的促銷活動不同，消費者為以最低成本購物，最常見的就是對比價格，可以讓學生思考，怎么買的情況下，滿減比打折更劃算。教師可以在課堂上設計此類問題，提高學生對數學的興趣。

（三） 培養學生養成生活中自覺運用數學思維的習慣

教師可以總結生活上的數學相關性問題，與課堂知識相結合，培養學生自覺在生活中運用數學思維去思考問題的習慣。比如近年大熱的樓市，各一線二線城市幾乎是一天一價，特別對剛需人群來說，買房是必然的。若有兩處樓盤，一處在市中心，離工作地點較近，但售價較貴，另一處較偏遠，但售價便宜，如何選擇才經濟實惠呢？如果僅僅是數學問題，顯而易見，肯定是售價便宜的樓盤經濟上負擔小，但若是放到現實生活中，就不僅單看售價問題了，還牽涉到每天上班或出行是否方便。市中心的房子，公交便利，工作、生活都比較方便，而城郊的房子，附近沒有配套的公交站，若要上班，必須買車，然后就牽涉到車的價格、車位費、汽油費、損耗費、過路費等等，綜合評價哪處樓盤更合適，這就是一個相當復雜的數學問題了。這樣的生活熱點問題自然就能激發學生思考和討論的興趣。

四、 結語

數學核心素養，比傳統的應試教育，更強調了數學的實用性，在各方面多領域的應用，如何在核心素養的要求下構建高中數學課堂教學，是值得教師不斷探索的課題。

參考文獻：

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作者簡介：

吳建東，福建省泉州市，泉州市馬甲中學。