初中語文電教教學應用的具體分析

熊世英

（江西省南昌市心遠中學 江西南昌 330006）

電教主要是電化教育的簡稱，也是現階段很多課堂中都逐漸引進的電子教育產品。通過電教教學就可以全面提高學生的學習能力，也讓學生可以對語文知識有比較全面的認知。從目前的情況中來看，很多教師為了更好教授學生知識都逐漸開展電教教學的方式，通過電教教學來更好教育學生，并吸引學生的注意力，這樣學生才能在日后更好進行知識的學習，以此來全面提高學生的學習積極性。

一、初中語文電教教學的應用呈現個性化的特點

很多學生對電教教學都是非常注重，通過電教教學可以有效提升整體的課堂教學效率，然后教師需要通過適合學生的方式進行引導學生，讓學生可以在教師的引導下更好提升自身的學習力度。但是在傳統的初中語文課堂中，很多教師采用的教學模式都比較陳舊，出現這種情況的主要原因就是很多教師由于受到傳統應試教育的影響，導致很多教師在教授學生的過程中一味采用“灌輸式”的教學模式。這樣不僅會降低學生的學習力度還會影響學生在日后的發展。而且作為初中教師來說，為了改變學生的這種情況，教師就需要逐漸改變陳舊的教學模式，在初中語文課堂中逐漸引進電教教學，這樣教師才能提高學生的學習力度，進而滿足學生的學習要求，讓學生可以在教師的引導下更好的學習語文知識，進而達到學習的目的。而且對于初中語文教師來說，為了更迅速開展電教教學，教師需要認識到初中生自身的特點，然后針對初中生的自身特點進行更好開展電教教學，這樣才能讓初中生在日后更好發展，并不斷提升自己[1]。

作為初中語文教師，需要不斷采用適合學生的方式來進行教學，這樣教師才能更好教授學生知識，從而滿足學生的學習需要，也讓更多的學生都可以在教師的引導下更好進行初中語文知識的學習和研究。其實很多初中生對初中語文知識都是非常感興趣的，通過語文知識的學習不僅可以提高學生的文化素養，還可以讓學生逐漸對語文知識更有比較深刻的感受。而且為了提高學生的學習能力，很多教師都需要針對學生的自身情況選擇適合學生的方式，這樣不僅可以讓學生在教師的引導下更好發展還可以加快學生的學習效率，讓學生可以逐漸認識到初中語文課堂中電教教學應用的有效性，這樣才能讓初中生更好進行學習語文知識，并逐漸認識到教學模式對學生自身的重要性。而且作為初中教師需要不斷引導學生，讓學生可以找到一種適合自身的教學模式，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生可以更好進行知識的學習，真正意義上落實初中語文電教教學的具體應用，也讓初中生可以在日后朝著更好的方向發展。

二、初中語文電教教學的應用可以有效化解初中語文教學中的重點和難點

現階段很多初中語文教師都通過電教來教授學生知識，通過電教不僅可以活躍課堂中的氛圍還可以提高學生的學習積極性。而且從目前的教學體系中來看，電教是一種新型的教學模式，通過電教不僅可以滿足更多學生的學習需要還可以滿足學生對于知識的需求，這樣教師就可以更好教授學生知識，從而讓學生可以在教師的引導下更好提升自己，從而滿足學生的學習需求。很多初中語文教師在教育學生的過程中都會發現很多學生對語文知識并不感興趣，主要的原因就是語文知識中存在很多的難點，而初中生的年齡還比較小，所以在學習難點的時候會出現很多的不適應。這樣就會很大程度上降低學生的學習興趣，導致學生無法在日后更好的發展。因此教師在教學中就需要針對學生的這種情況逐漸選擇電教教學的方式，通過電教教學來提高學生的學習積極性，從而提高學生的學習成績，也可以讓學生在教師的指導下自主參與到語文知識的學習與研究中來，進而更有效提高初中生的學習能力[2]。

例如：初中生在語文課堂中進行學習《秋天是懷念》這一課的過程中，教師為了提高學生的學習積極性，同時發散學生的思維，就可以通過電教教學的模式通過多媒體給學生放映有關秋天的視頻，然后讓學生可以感受到秋天的各種場景，這樣教師才能提高自身的學習力度，也可以讓初中生在日后更好提升自己。教師通過電教教授學生知識不僅可以讓學生更準確表達對秋天的喜愛還可以讓學生對這篇文章更加感興趣，進而提高學生的學習語文知識點的積極性，讓學生可以了解文章中的整體內容，從而讓初中生可以在日后更好的發展。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的初中語文課堂中，教師為了更好教授學生知識不僅需要逐漸轉變傳統的教學模式還需要讓學生逐漸感受到新時代中的教學模式的轉變，因此教師在教學中需要不斷采用年適合學生的方式，這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生逐漸感受到初中語文知識的魅力。因此作為初中語文教師需要針對學生的學習特點進行更好的教學，這樣不僅可以提高學生的學習成績還可以讓學生在教師的引導下更好學習語文知識，從而落實學生在語文課堂中的主體地位。