生命化教育視角下中職院校教育心理學(xué)教學(xué)初探

劉錦

摘要：近年來隨著教育理念的不斷發(fā)展，教育界對于生命化教育也有了新的認識，如何才能在生命化教育視角下有效開展教育心理學(xué)課程教學(xué)，使學(xué)科教學(xué)活動能夠真正發(fā)揮出對教學(xué)活動的引領(lǐng)作用，這是值得每一個中職教師都深思的問題。為了使此項教學(xué)活動能夠取得理想效果，本文認真展開分析與探索，并在探索的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略，為教師提供參考。

關(guān)鍵詞：生命化教育;中職院校;教育心理學(xué);教學(xué)策略

引言：生命化教育是一種圍繞生命的價值而開展的教育活動，是從生命觀的角度來對學(xué)生進行教育引導(dǎo)的一種教育活動。教育活動開展的主要目的是為幫助學(xué)生以正確的態(tài)度對待自己的生命，活得更有希望、更有尊嚴，不斷提高生命質(zhì)量，實現(xiàn)自己的人生價值。正是由于這項教育活動具有非常重要的作用，因此生命化教育受到了人們的格外關(guān)注。

一、生命化教育視角下中職院校開展教育心理學(xué)教育的重要意義

1、能夠促進中職學(xué)生身心健康

在我國目前的教育體制下，中職院校的生源質(zhì)量普遍較差，很多學(xué)生都是在萬般無奈的情況下才選擇到中職院校接受教育。由于學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，所以很多學(xué)生在進入中職院校之后都會存在著挫敗感。同時中職院校學(xué)生還要面對就業(yè)的挑戰(zhàn)。這導(dǎo)致很多中職學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，都存在不同程度的心理健康方面的問題，部分學(xué)生由于無法承受打擊還會做出一些過激行為，這些問題在目前中職院校的教育管理活動中表現(xiàn)得非常突出，借助生命化教育視角下教育心理學(xué)教育活動的有效開展，教師能站在生命化教育視角對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識生命的價值，體驗生活的美好，這能夠使學(xué)生重新振作起來，正視現(xiàn)實，從而使促進中職學(xué)生的身心健康，使他們能更積極地面對學(xué)校和生活中的挑戰(zhàn)。

2、能夠提升學(xué)生的自我約束能力

與高中學(xué)生相比，中職學(xué)生普遍具有自我約束能力差的問題。由于中職院校沒有升學(xué)考試的壓力，教師在教學(xué)管理方面，管理的力度與初中和高中相比存在著較大差距，這就導(dǎo)致很多中職學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中都存在著曠課、逃學(xué)等違紀行為。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校接受教育過程中都存在著荒廢學(xué)業(yè)的問題。究其原因，在很大程度上與學(xué)生缺乏自我約束能力有直接的關(guān)系。生命化視角下，中職院校教育心理學(xué)教學(xué)活動的有效開展能夠站在學(xué)生的角度對目前中職院校學(xué)生的問題進行分析，幫助學(xué)生充分認識到自己存在的問題和不足，對于提升教學(xué)活動的有效性也能發(fā)揮出重要意義。

3、能夠提升教師教學(xué)水平

中職院校教育活動的有效開展，需要教師的有效引導(dǎo)。借助生命化教育視角下教育心理學(xué)教學(xué)活動的開展，能不斷強化教師對教育心理學(xué)的認識。當教師的理論水平得到不斷提升之后，他們就會將教育心理學(xué)相關(guān)理念與自身的教學(xué)活動相結(jié)合，充分挖掘?qū)W科的生命化教育價值，從而對學(xué)生進行有針對性地引導(dǎo)，這對于提升教師教學(xué)水平也能發(fā)揮出重要作用。

二、生命化教育視角下中職院校教育心理學(xué)教學(xué)活動有效開展的策略

1、教師要不斷加大對中職學(xué)生的研究

中職學(xué)生有著獨特的特征，所以教師要想使教學(xué)活動發(fā)揮出理想效果，就必須要不斷加大對中職學(xué)生的研究力度，借助研究加深對學(xué)生的認識，并以此為切入點和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)。當教師介入此項活動的開展，能深入到學(xué)生中了解學(xué)生最關(guān)心的問題，并為他們解決相關(guān)問題時，教師所開展的生命化教育活動就能真正發(fā)揮出教學(xué)引領(lǐng)作用。學(xué)生們也會以更積極的態(tài)度對待教師的教學(xué)活動，充分利用自身在專業(yè)方面的特長，對學(xué)生進行有針對性地引導(dǎo)，使此項教育活動能夠真正與中職學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，從不同角度做好對學(xué)生的引導(dǎo)。

2、不斷加大教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系

生命化教育與普通教育有所不同，這項教育活動主要是圍繞生命的價值和如何實現(xiàn)這一價值而開展的。中職學(xué)生在接受中職教育的過程中普遍存在著迷茫的現(xiàn)象，他們并不知道自己未來的發(fā)展方向和目標。這就要求教師在開展相關(guān)教育活動的過程中，要緊緊圍繞中職學(xué)生的現(xiàn)實生活來展開教學(xué)設(shè)計，利用好學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，例如學(xué)生在上課睡覺不聽講、在參加實訓(xùn)活動時漫不經(jīng)心，不按照規(guī)范流程操作，這些內(nèi)容都可以被教師積極應(yīng)用，教師要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從個人成長與發(fā)展的角度思考這些行為對自己未來成長和發(fā)展的不利作用。同時也要結(jié)合未來的工作，對學(xué)生進行教育，促使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。只要教師能不斷加大教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系教學(xué)活動就能取得理想效果，學(xué)生也會在參與教學(xué)活動的過程中重新認識自己。

3、從價值觀角度對學(xué)生進行引導(dǎo)

生命化教育從本質(zhì)上講也是一種價值觀教育，之所以目前在社會上出現(xiàn)了很多生命化教育力度不足，導(dǎo)致學(xué)生對自我存在的意義缺乏正確認識在遇到意外打擊時作出一些極端行為的案例。這些案例值得社會各界深思，為解決這一問題，促進中職院校學(xué)生的健康成長，教師在教學(xué)過程中要從價值觀的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)。為了使此項教學(xué)活動取得理想的效果，教育心理學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀為目標來開展生命化教育。為了強化學(xué)生的認知，教師在教學(xué)過程中要不斷加大案例化教學(xué)力度，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中深入到對案例的討論之中，利用這種方法，師生之間能更有針對性地對問題進行剖析，學(xué)生在分析問題的過程中，個人對生命的價值也會有更深刻的認識，利用這種方法教師所開展的教學(xué)活動，就能取得理想效果。

結(jié)束語：中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，由于學(xué)生年齡較小，具有非常強的叛逆心理。因此教師在生命化教育視角下開展教育心理學(xué)課程教學(xué)的過程中，要積極深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)生在日常生活中常見的問題對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，教師要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是學(xué)生們能夠借助參與案例教學(xué)，不斷強化自己對生命價值的認識，只要師生之間能夠密切配合，不斷加大學(xué)習(xí)與探究力度，教育活動就能發(fā)揮出對學(xué)生的引領(lǐng)作用，學(xué)生們也會以更加積極的態(tài)度對待教師所開展的一系列教學(xué)活動。

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