影視資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探析

雷慧莉

摘?要：教師將豐富的、形式多樣的課外教學(xué)資源與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，提供給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)資源，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以與日常生活有一定聯(lián)系的實(shí)用性知識教學(xué)為主，教師可以搜集與日常生活相關(guān)的各種教學(xué)資源，影視資源對小學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，將之用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以顯著提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：影視資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0159-02

【Abstract】Teachers combine the rich and various forms of extracurricular teaching resources with in class teaching to provide students with diversified learning resources，which can improve students' learning interest and teaching efficiency.Primary school mathematics teaching is based on the practical knowledge teaching which has a certain relationship with daily life.Teachers can collect various teaching resources related to daily life.Film and television resources have a strong attraction for primary school students.Using them in primary school mathematics teaching can significantly improve teaching efficiency.

【Keywords】Film and television resources;Primary school mathematics;Teaching strategy

影視資源泛指影音、視頻類資源，這類資源的展示是通過音頻與視頻的形式，將之運(yùn)用到教學(xué)過程中，有利于整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變以教師口頭講解為主的單一教學(xué)模式。對于小學(xué)生而言，影視資源是一類非常有吸引力的教學(xué)資源，按照來源和種類，影視資源有不同的分類，將與學(xué)生日常生活存在一定聯(lián)系的影視資源，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性資源，可以提高學(xué)生對實(shí)用性數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

1.妙用影視資源，激活探究興趣

影視資源的運(yùn)用是通過現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備播放的，對于學(xué)生而言，通過觀看視頻的方式來理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，了解其在日常生活中的應(yīng)用，有非常強(qiáng)的吸引力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往會通過口頭介紹，將文字性內(nèi)容與例題相結(jié)合來完成數(shù)學(xué)知識的講解，這種方式非常單一。從小學(xué)生的角度來看，對于比較枯燥且不夠直觀的文字信息，理解過程非常緩慢，容易出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)問題。

影視資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以顯著提高學(xué)生的注意力，通過實(shí)際的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在觀看視頻時的注意力都比完成文字信息閱讀時更高，由于用于課堂教學(xué)的影視資源中包含著較多的數(shù)學(xué)知識性內(nèi)容，在保持較高的注意力完成觀看的同時，學(xué)生對于其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識了解會加深。相比于文字信息與口頭講解，影視資源對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常顯著的作用，在選擇影視資源的過程中，教師仍要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的選擇依據(jù)，這會直接影響學(xué)生在觀看視頻過程中的注意力以及學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)內(nèi)容不同，影視資源有不同的分類，很多內(nèi)容是小學(xué)生不感興趣的，即使其中包含有數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，考慮到學(xué)生的興趣特征，教師仍要慎重選擇。與日常生活存在一定聯(lián)系的影視資源、動畫資源等都是小學(xué)生比較感興趣的，教師可以著重將這類影視資源應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們對于影視資源內(nèi)容形式方面的訴求，真正發(fā)揮影視資源對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的作用。

2.妙用影視資源，引入探究情境

為了解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解、掌握、應(yīng)用方面的問題，采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來完成教學(xué)是一種非常有效的措施。情境創(chuàng)設(shè)主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多種輔助性教學(xué)手段，完善情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解具體知識的教學(xué)方式。在具體的情境中理解知識，可以降低理解難度，小學(xué)數(shù)學(xué)知識中包含眾多實(shí)用性內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境的方式既能調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，又能降低學(xué)生對部分知識的理解難度，將影視資源應(yīng)用到情境創(chuàng)設(shè)過程中，可以使學(xué)生更直觀的了解具體的情境內(nèi)容，從而有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識位置”這一課的內(nèi)容之前，教師可以借助影視資源來完成課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)主人公尋找書包的情境。由于房間內(nèi)物品非常多且雜亂，當(dāng)主人公找不到自己的書包后，會與媽媽展開一段對話，處于室外的媽媽會通過上、下、左、右等方位信息來指導(dǎo)主人公找到自己的書包。這一情境是部分學(xué)生在日常生活中所接觸過的，但自己找不到某一件物品后就會及時向媽媽求助，如果媽媽不在身邊，就會通過類似的位置信息描述來指導(dǎo)。影視資源中包含大量與情境化內(nèi)容相關(guān)的部分，教師可以利用相關(guān)軟件截取其中與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，用于課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的方式可以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.妙用影視資源，無痕整合生活

小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對簡單，學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性內(nèi)容，理解其原理，掌握在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。除了計算，方向、時、分、秒、位置等部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也與學(xué)生的日常生活有一定的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于知識本身有一定難度，小學(xué)生理解能力相對較低，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系、了解數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用可以起到怎樣的作用，可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與。由于影視資源是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)資源，其中也包含有大量與日常生活相關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容，教師可以將之作為結(jié)合生活與數(shù)學(xué)之間的橋梁。

例如，在教學(xué)“元、角、分”這部分知識時，教師可以播放影視片段中對于幣值兌換的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到這部分知識能夠指導(dǎo)我們完成人民幣的兌換，并解決日常生活中的購物問題。在教學(xué)“時、分、秒”這部分知識時，教師可以選擇與之相關(guān)的動畫，展示時針、分針、秒針在鐘表上的運(yùn)動過程以及它們之間存在的數(shù)量關(guān)系，通過觀察時針、分針、秒針來確定時刻，可以指導(dǎo)我們?nèi)粘Ｉ钪械臅r間安排與規(guī)劃。在課前備課過程中，教師可以選擇具體的影視片段，其中涉及具體數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，由于這一知識的應(yīng)用可以有效解決學(xué)生在日常生活中遇到的問題，學(xué)生可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，搭建起不同數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的聯(lián)系。

4.妙用影視資源，促進(jìn)問題解決

在通過影視資源中的內(nèi)容來認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，掌握具體數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的具體問題，也是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。在引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活化問題的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，許多教師往往會通過書面題目的方式來組織學(xué)生作答。為了使生活問題的展示更加直觀，教師可以利用影視資源來完成這方面內(nèi)容的教學(xué)，取代書面題目作答為主的練習(xí)方式。

以學(xué)生在該階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的計算知識為例，教師可以選擇影視作品或動畫作品中與購物相關(guān)的具體情節(jié)，先播放主人公購物的過程，展示所購商品的種類、單價和數(shù)量，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際計算。當(dāng)學(xué)生得出計算結(jié)果之后，再播放后續(xù)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生檢驗自己的計算結(jié)果是否正確，這一情境可以在各個年級的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中得到應(yīng)用，教師可以使用這一方式來指導(dǎo)學(xué)生完成簡單的加減運(yùn)算、乘除運(yùn)算以及復(fù)雜的混合運(yùn)算，幫助學(xué)生攻克計算難題。在作答書面類題目時，學(xué)生需要通過仔細(xì)閱讀題干，提取關(guān)鍵信息，了解具體的要求，進(jìn)而完成作答過程。整個過程非常單一，以文字信息的閱讀與提取為主，學(xué)生很難通過直觀的形式了解生活化問題，影視資源的運(yùn)用可以從很大程度上避免這一問題的產(chǎn)生。

總之，教師將影視資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變因?qū)W習(xí)難度較大所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下問題。在通過完成影視資源的學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以通過更加直觀、形象的方式來理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在發(fā)揮影視資源的作用時，教師要從影視資源的選擇、展示等各個環(huán)節(jié)來完善教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)等多樣化的教學(xué)方法，既幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識，又能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍.影視資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2018（04）：43

[2]丁立鵬.校園影視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].百科論壇電子雜志，2020（02）：141-142

[3]樊凱.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合[J].文存閱刊，2017（20）：75