趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用

馬玉梅

摘?要：數學作為小學階段最為基礎的教學課程，由于其教學內容的抽象、復雜以及小學階段學生形象思維占據主體地位的思維特點，使其一直以來，都是學生學習的重點和難點。因此在新課程改革的背景下，教師就應對更符合學生身心發展特點和學習規律的趣味性教學模式進行實施，使學生在具有趣味性教學內容、教學過程及教學活動的引領下，逐漸得到濃厚學習興趣的培養，實現小學數學課堂教學效率的提升。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;趣味教學法;教學價值;實施策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0151-02

【Abstract】As the most basic teaching course in primary school，mathematics has always been the focus and difficulty of students' learning because of its abstract and complex teaching content and the main thinking characteristics of primary school students' image thinking.Therefore，under the background of the new curriculum reform，teachers should implement the interesting teaching mode which is more in line with the characteristics of students' physical and mental development and learning rules，so that students can gradually get strong interest in learning under the guidance of interesting teaching content，teaching process and teaching activities，so as to realize the improvement of primary school mathematics classroom teaching efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching practice;Interesting teaching method;Teaching value;Implementation strategy

1.引言

小學階段是學生學習、成長過程中非常關鍵的一個時期，在這一時期內，學生不僅會得到理論知識的積累，同時還會實現形象思維向抽象思維進行轉變的過程。因此，在小學階段的教學中，教師應充分結合學生的身心發展特征和學習規律，有針對性的進行教學策略與教學內容的選擇。在新課程改革的背景下，小學數學教學面臨著更為嚴格的教學要求。教師就應結合學生好玩、好動、好奇心強的發展特征，將具有趣味性的教學因素進行融合，在小學數學教學中實施趣味教學法，使學生在趣味的引領下，實現濃厚學習興趣的培養，在趣味的引導中，深化對教學內容的理解，獲得更為有效的教學效果。

2.趣味教學法的概述

趣味教學法，顧名思義，就是圍繞學生心理特征，以培養學生濃厚學習興趣為目標的一種教學方式。趣味教學法，作為新課程改革背景下，產生的一種非常有效的教學模式，具有非常深刻的教育內涵。一方面，趣味教學法是對以人為本先進教學理念的深刻貫徹。在小學數學課堂教學中，學生作為學習的主體，具有著非常鮮明的學習特征和規律。在以人為本的教學理念下，教師就應采取完全符合學生身心成長特征的教學策略來進行具有針對性的教學。而趣味性教學法的出現與運用，就及時的滿足了這一教學需求。另一方面，趣味教學法的實施也充分促進了數學課程改革的進程。趣味教學法作為一種教學模式具有多種表現形式。在對其進行有效實施的過程中，就需要教師應積極的對教學模式、教學手段進行創新與改革，從最大程度上促進了小學數學課程改革的改革進程的推進。

3.趣味教學法在小學數學教學實踐中的教育價值

（1）有助于學生積極學習情感的培養

在小學數學課堂教學中，學生作為學習主體，其學習興趣和積極學習情感是非常重要的一項內在因素，對學生的學習行為、學習效率有著非常重要的促進作用。因此，在小學數學課堂教學中，通過趣味教學法的運用，不僅能使學生積極參與到趣味性教學內容、過程中，在玩中學，產生濃厚的學習興趣，同時更能在其中感受到學習的樂趣和成就感，從而有助于學生積極學習情感的培養。

（2）有助于教師教學模式的創新與完善

在小學數學課堂教學中，教師通過趣味性教學模式的運用，使學生能夠以積極的狀態參與到小學數學課堂教學的活動之中，這樣就有效的促進了良好師生關系的構建。而在此基礎上，教師就可以積極的進行互動式教學模式、自主式教學模式以及探究式教學模式等多種新型教學模式的創新與運用，極大的提高小學數學課堂教學的效率。

4.小學數學教學中趣味教學法的實施策略

（1）有效提高小學數學課堂教學內容的趣味性

在小學數學課堂教學中，教學內容是非常關鍵的一個教學因素。教學內容的有效處理與改革是促進趣味教學法實施的重要途徑。因此。這就需要教師在小學數學課堂教學中，應充分認識到學生的學習基礎、認知能力以及興趣愛好，并在此基礎上，對教學內容進行有效的加工與處理，使其充滿趣味性和吸引力，使學生以更加積極的學習狀態投入到趣味性教學內容的學習之中。因此，教師應在遵循學生認知規律的基礎上，對數學教學內容進行生活化的處理，使學生能夠利用自身既有的生活經驗來進行數學知識的趣味化理解。數學作為一門具有高度實用性的教學課程，很多知識點都能在現實生活中找到應用的實例。教師在對學生進行數學知識教學過程中，就可以結合現實生活，將抽象的知識形象化，使學生能夠更加有效深化對數學知識的學習與理解。例如，在教學“元、角、分”一節時，教師就可以將教學內容與現實生活中學生常見的購物場景進行結合，使學生通過自己的生活經驗進行人民幣幣值的認識，同時教師也可以將元、角、分之間的換算關系轉變為購物過程中的“找零”，這就使相對抽象、復雜的數學知識充滿了生活化氣息，增強了數學教學內容的趣味性，實現了小學數學課堂教學效率的提升。

（2）有效提高小學數學課堂教學過程的趣味性

小學數學課堂教學是一個完整、系統的過程，由若干個教學環節共同組成。因此，為充分調動學生對于小學數學課堂教學過程的參與積極性，教師就應賦予整個數學課堂教學過程以趣味性，從而有效的提高小學數學課堂教學的整體效率。首先，課堂導入環節作為課堂教學的起始環節，常常會發揮承前啟后的重要作用。因此，教師就應通過增強課堂導入環節的趣味性來實現事半功倍的教學效果。例如，在教學“位置與方向”一節時，教師就可以在導入環節通過多媒體技術的運用，繪制學校的平面圖，引導學生在平面圖中進行教室、操場的標注，激發了學生的求知欲。其次，課堂講解環節是最為主體的教學環節，教師就可以通過具有趣味性教學活動的開展來提高學生的參與積極性，實現高效的課堂教學。如，在教學“三角形”一節時，教師就可以組織學生開展小組合作探究的學習活動，學生以小組的形式進行現實生活中三角形運用實例的討論，進一步探究三角形本身的性質屬性，以此實現課堂教學效果的深化與優化。最后，課后作業環節也是小學數學課堂教學過程中的一個重點環節，關系著課堂教學效果的檢驗與鞏固。因此，這就需要教師在課后作業環節應進行具有趣味性、實踐性課后作業的設計，這不僅能使學生的作業積極性得到提升，同時也使學生在動手實踐中實現數學知識的復習和有效遷移，使課后作業環節成為小學數學課堂教學的重要補充與延伸。

（3）有效提高小學數學課堂教學活動的趣味性

在新課程改革的背景下，單一、僵化的課堂講解模式已經完全無法滿足學生的個性化發展需求。這就需要教師應在順應時代發展及學生發展需求的情況下，通過開展豐富多彩的課堂教學活動，來促進學生綜合素質能力的提升和課堂教學效果的強化。首先，教師應在充分尊重學生主體學習地位的基礎上，開展具有趣味性的課堂教學活動。在新課程改革不斷深化的過程中，學生的學習主體地位日益凸顯。這就需要教師應站在學生的角度，根據學生的喜好，來進行課堂教學活動的科學設計與實施，以此在充分調動學生對教學活動參與積極性的基礎上，實現課堂教學效率的有效提升。其次，教師還應圍繞培養學生綜合素質能力這一教學目標來進行課堂教學活動的設計。課堂教學活動的設計應在明確的教學目標的指引下進行，只有這樣才能使課堂教學活動更具針對性、有效性，從而防止教學活動形式化教學現象的出現。因此，教師就應將培養學生綜合素質能力這一教學目標貫徹到課堂教學活動的設計及實施中，以此實現小學數學課堂教學效率的整體提升。

5.結語

綜上所述，趣味性教學法作為新課程改革過程中出現的一種新型、有效的教學模式，不僅完全符合了小學階段學生的身心發展特征和學習規律，同時也集中體現了“以人為本”的新型教學理念。因此，在小學數學課堂教學中，教師通過增強小學數學課堂教學內容、教學過程以及教學活動的趣味性，從全方面、多角度的進行趣味性教學模式的實施，以此實現學生濃厚學習興趣的培養，促進小學數學課堂教學效率的提升及學生綜合素質能力的全面發展。

參考文獻

[1]徐晶.淺談趣味教學法在小學數學教學中的應用策略[J].中國校外教育，2017（35）

[2]李清元.趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用[J].新課程（小學），2017（04）