初中歷史教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探微

寧茜

摘?要：初中歷史是一門重要的人文學科，在其教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，是當前素質教育的需要，是深化課程改革的需要，具有重要的現實意義。而學生具有良好的人文素養(yǎng)，不僅能夠體現了他們人生觀、世界觀、價值觀的價值取向，更能夠對他們的成長和發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用。因此，在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)至關重要。本文從五方面著重探討了初中歷史教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：初中歷史;人文素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0102-02

【Abstract】Junior high school history is an important humanities subject.In its teaching，cultivating students' humanistic quality is the need of current quality education and deepening curriculum reform，which has important practical significance.Students with good humanistic quality can not only reflect their outlook on life，world outlook and values，but also play an important role in their growth and development.Therefore，it is very important to cultivate students' Humanistic Quality in junior high school history teaching.This paper focuses on five aspects of junior high school history teaching students humanistic quality training.

【Keywords】Junior high school history;Humanistic quality;Training ways

歷史是一門人文性很強的學科，不僅在學生建立完整的價值觀和正確的歷史觀方面具有很大的影響，而且在塑造學生的人文素養(yǎng)方面有著顯著的作用。有學者認為，在歷史教學的過程中，學生的人文素養(yǎng)會得到明顯提升，這在一定程度上表明人文內涵廣泛存在于歷史教學之中。教改的不斷推進對初中歷史課程的教學提出了更高的要求，教師要在傳授歷史知識的同時，要注重人文意蘊的培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，使學生在完成基本的學習任務的同時提升人文素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質。但是目前部分教師教學思維僵化，仍然將講授歷史知識作為教學的主要目的，忽視了通過改變教學方式提升學生人文素養(yǎng)進而提升綜合素質的重要性，歷史教學的本質沒有得到充分表現。因此，探索歷史教學的發(fā)展在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上的作用就顯得尤為重要。

1.教師自身作則，不斷提升自身文學素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量

青少年處于人格塑造的關鍵時期，很容易受到外界的影響。他們對世界充滿好奇但又缺乏對世界的理性認識，合理地引導對青少年成長具有重要的意義。初中生正處于青春期，具有強烈的求知欲與表現欲，在歷史課程學習上處于啟蒙階段，正確的引導無疑會為學生建立正確的歷史學科學習方式以及提升歷史學科素養(yǎng)奠定良好的基礎。初中生大多數時間都會在學校度過，教師的言行舉止會潛移默化的影響到學生對事物的認識，因此教師是影響學生人格形成以及學科認識的重要角色。

所以要成為一名合格的歷史教師，一是，要自身作則，嚴格要求自身，不斷提升人文修養(yǎng)，在講授歷史知識的同時通過人格魅力以及言談舉止培養(yǎng)學生的歷史學習興趣和感性認識，不斷提升學生的歷史學科人文素養(yǎng)。豐富的學科知識是講授歷史的重要前提，幽默的教學風格和嚴謹的教學方式是體現歷史課程講授質量的重要指標，也是影響學生歷史課程學習質量的重要因素。二是、作為一名優(yōu)秀的歷史教師應該將自身的魅力展現在學生面前，發(fā)揮榜樣力量，對學生的行為舉止產生積極引導。因此歷史教師應當充分認識到自身所具有的人格魅力并將其展現到學生面前，讓學生產生對教師的信任感，這樣可以引導學生由被動學習向主動模仿的學習方式轉變，讓榜樣的力量推動教學質量和師生關系。三是、作為一名歷史教師不但要對自身所處的職業(yè)有理性的認知，感受到教師職業(yè)的偉大，更要在教學實踐中展現職業(yè)素養(yǎng)，耐心指導學生處理學習中遇到的問題和積極引導學生塑造自身素養(yǎng)。因此教師相比于其他職業(yè)具有一定的特殊性。在教學的過程中，教師應當重視對學生精神層面的培養(yǎng)，在歷史教學過程中營造人文意蘊，讓學生在學習歷史知識、掌握基本學習方法的同時，自覺思考歷史的深刻內涵，讓歷史成為構建正確人生觀、價值觀的橋梁。

2.教師不斷增強自身知識儲備，使學生感同身受

每一門功課對學生都有重要的意義，每一門功課學生都需要投入相應的精力去探索。歷史這門功課不僅需要不斷總結前人的經驗做到“以史為鏡”，還需要將自身融入到歷史學習的文化之中，真切的感受歷史文化底蘊給我們帶來的震撼。教師只有不斷積累專業(yè)知識，可以通過多個角度對特定的歷史問題進行解讀，才能更好的引導學生積極思考歷史問題，而不是簡單的重復課本知識，漸漸讓學生失去對歷史的學習興趣。另外，歷史是緊密聯(lián)系的，是具有邏輯性的。教師只有具備足夠的知識儲量，對歷史事件的前因后果以及重要細節(jié)都有獨到的見解，才能將講授內容做到深入淺出，讓學生在更加連貫的學習氛圍中學習歷史知識，鍛煉歷史邏輯能力。

3.充分挖掘歷史教材中的人文內容，激發(fā)學生熱情

新教改的不斷推進，教科書的內容也在不斷推陳出新。初中的歷史教材不僅有大量的文字，還有很多生動的圖片內容和一些教學視頻鏈接。多加觀察可以看到這些圖片之中不乏寶貴的人文材料。這對教師的能力提出了更高的要求，教師要在不斷提高歷史知識儲備的同時，還要鍛煉識別隱藏在教材之中重要內容的能力?？赡苓@些學習內容看上去很不起眼，但是通過深度挖掘就可以看到這些內容所具有的重要作用。這些內容不僅將課本的內容更好連接在一起，邏輯上理解起來更加容易，而且可以通過結合圖片和內容加深對歷史課本的理解和記憶。