家庭親子閱讀存在的問題及其指導對策研究

蔣惠英

摘?要：本文主要從家庭親子閱讀存在的問題以及指導對策研究為主要的闡述對象，并結合當下的親子閱讀過程中存在的問題進行闡述說明。如果想讓閱讀走進學生的世界成為成長的一部分，那就是親子閱讀，通過親子閱讀讓學生感受到情感以及親情，通過這樣的形式使閱讀成為學生成長的一部分，進而得到良好的閱讀習慣。

關鍵詞：家庭;親子閱讀;相關問題;指導對策

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0020-02

【Abstract】This paper mainly from the family parent-child reading problems and guidance countermeasures as the main object of elaboration，and combined with the current parent-child reading process problems are described.If you want to let reading into the students' world and become a part of their growth，it is parent-child reading.Through parent-child reading，students can feel emotion and affection.In this way，reading can become a part of students' growth，and then get good reading habits.

【Keywords】Family;Parent-child reading;Related problems;Guiding countermeasures

隨著社會的不斷發展，越來越重視學生的教育，尤其是親子閱讀。親子閱讀主要是以閱讀為主要的核心并讓家長和孩子進行多種形式的閱讀。進而培養家長和孩子之間的情感以及學生的良好閱讀習慣。閱讀習慣的培養可以提升學生的閱讀能力，同時閱讀能力又是學習的主要核心部分。由此可見，培養學生的閱讀能力對學生未來的發展有著至關重要的作用。

1.學生在早期閱讀的優勢

（1）培養語言能力

學生口語能力發展的關鍵時期就是三歲，而四到五歲是學生學習書面語言的重要階段。有效的閱讀可以刺激學生的大腦，聚集更多的詞匯量，從而提升了學生從“字”到“句”，從語言表達到書面語言，提升了語言的表達能力。

（2）培養審美能力以及想象力

親子閱讀的內容大部分都是鮮明的繪畫以及簡單的文字。書中的色彩可以有效地激發孩子的審美能力。人類都具有一定的想象力，同時兒童時期的想象力更為豐富。從文本中的圖畫內容可以展開無限的想象，了解文章的內容，從而激發他們的想象力以及思維的創新能力。

（3）促進親子關系

大部分的家長都會過度的忙于工作，缺少陪伴的時間。親子閱讀可以拉近家長與孩子之間的距離。家長和孩子相擁閱讀，不僅可以讓孩子體會到快樂以及父母的關愛，同時還拉近了親子之間的關系。

（4）通過閱讀學會做人的道理

在學生成長的過程中不僅是教師引導學生走向正確的方向，家長同時也教會了學生很多做人的道理，讓學生養成互幫互助，團結友愛的良好道德品質。學生通過閱讀很容易走進故事的情節當中，跟隨故事的主人感受不同的情境，進而和主人公產生共鳴，幫助學生學會做人做事，培養優秀的道德品質。

2.親子閱讀中存在的問題以及困難

（1）注意力容易分散

在家長與學生進行閱讀時，長時間的閱讀會存在學生不能集中注意力的現象，往往一本書沒有讀完，學生就沒有心思繼續閱讀，會被其他的事物所吸引。部分的學生還會上躥下跳的閱讀，東翻西看，不能專注的閱讀。

（2）家庭中主要由母親陪伴孩子

縱觀現在的大部分家庭都是由母親陪伴學生閱讀，極少存在由父親陪伴學生進行閱讀。可能是因為父親要承擔起家庭的責任，并沒有時間和精力陪伴學生，大部分都是由母親進行陪同。經過實際的調查發現，低于50%的學生沒有與父親一同參與閱讀;每天與學生共同閱讀30分鐘的父親不超過10%;7%的父親只有周末才陪同學生閱讀。同時大部分的父親并沒有親子閱讀的意識，認為只有母親陪同就足以，并沒有積極的參與到親子閱讀中。

（3）家長缺乏早期閱讀的指導策略

會有部分的家長意識到早期閱讀的重要性，但是所產生的結果并不理想。總體來說，原因在于家長缺乏早期閱讀的指導策略。部分的家長在閱讀結束后只會注重學生認識多少生字以及學到了什么，從而就會導致閱讀具有一定的功利性，消極了學生閱讀的積極性。除此之外，許多家長在進行親子閱讀時沒有一定的技巧，只是按部就班的念，并沒有重視與學生之間的交流，導致學生提高不起閱讀的興趣，限制了學生的想象。不僅如此，家長在閱讀材料的選擇上考慮的都是書籍的功能性，從而忽視了學生的喜好，導致把親子閱讀當成任務，學生不喜歡閱讀。

3.指導家長在親子閱讀中做好“預讀”

班主任在通過自己的經驗指導學生進行親子閱讀時，讓家長首先要了解繪本圖書，繪本就是圖畫和文字相結合的書，先圖后字，字是給圖做補充的。“預讀”的作用就是讓家長先通過自身的閱讀，想想怎么表達更有意思，更能吸引學生，家長從中指導學生了解封面以及背景。“預讀”不能馬虎同時也不能應付。班主任的閱讀經驗就是在閱讀中有不會的字可以忽略不計，由此應當傳授給家長，同時班主任還會結合上下文的意思來了解文字的意思，家長應當從中學習。在進行課外讀物的閱讀中，并不倡導家長通過查字典來認識生字，班主任應當告知家長在親子閱讀中，邊查字典，邊閱讀，也許是個閱讀的壞習慣。閱讀的主要目的就是保證內容的完整以及暢流度。當然，遇到影響理解關鍵語段的生字，可以先劃下來，閱讀結束后，再去查字典，也未嘗不可。讓兒童流暢閱讀，體驗閱讀的快樂，這比什么都重要。閱讀，不是為了識字，而是享受閱讀愉悅，促進精神發展。班主任應當把自身的閱讀技巧傳授家長，確保親子閱讀的有效開展。

4.家長要注意指導個性閱讀

學生自身對于課外讀物的選擇具有一定的盲目性。剛開始學生都是自己選擇閱讀的書籍，大部分的學生都是根據對圖畫的喜愛程度來選擇，并沒有重視其中的內容。未來避免選擇具有一定的盲目性，班主任應當及時的告知家長科學的選擇書籍（比如傾聽、感恩、友善、個性成長、科學之類等），選擇適合學生成長以及改善學生缺點的書籍。例如，有個學生會和同學以及各個姐姐之間打鬧，并會出現暴力的傾向，導致家長十分的苦惱。由此教師就可以根據以上的現象向家長及時推薦適合的書籍《貝貝熊繪本系列》和《暖暖心繪本系列》，經過一段時間的閱讀，家長會發現學生的心理慢慢會出現變化，并從中獲得了許多在多子女家庭中如何和睦相處的技巧。現在哥哥每周五晚上會拿著貝貝熊的繪本講給妹妹聽，兩人一起被故事情節感動一起歡笑、一起憤怒、一起悲傷，感情越來越好了，打架的現象少了。班主任的及時指導對于家長來說是有必要的幫助。

5.親子閱讀的指導策略

（1）營造良好氛圍，激發閱讀興趣

良好的閱讀氛圍對于親子閱讀來說至關重要。首先，家長可以在家中設置一個安靜的閱讀地點，并放置一個小書架，方便學生隨手翻看，通過這樣的環境設定可以使學生有效的集中注意力，提升閱讀的成效。常言道“父母是孩子的第一任導師”，所以父母的一言一行直接影響到學生。學生具有一定的模仿能力，所以家長應當做到以身作則，通過自身的行為影響學生。如果家長在閑暇時間只顧著看電視、玩手機不愛閱讀就會難以實現閱讀效果。那么家長以身作則，經常看書讀書，樹立良好的榜樣那么學生就會受到影響，慢慢熱愛閱讀。

（2）閱讀繪本具有一定的技巧

閱讀不應當只重視“閱”，“讀”也十分關鍵，家長在和學生一起親子閱讀時應當注意聲情并茂的表達，時而高昂，時而低沉，這樣的形式可以直接引導學生走進繪本的內容中，提高學生對閱讀的積極性。同時家長還應增加與學生之間的互動，運用不同的形式來激發閱讀的積極性，可以提出問題讓學生進行思考。還可以通過不同的物品把繪本中的內容演繹出來，其主要目的是為了使學生具有一定的參與感，加深學生對繪本內容的印象。在閱讀完成之后，家長還可以鼓勵學生進行內容的復述，在增加記憶的同時還可以鍛煉學生的語言表達能力。

6.結束語

綜上所述，對于現年齡段的學生來說，閱讀的意義就是在于從中收獲到更多的快樂感以及滿足感，其次才是學習知識。在進行親子閱讀的過程中，家長要做的就是引導學生，從而重視閱讀的氛圍以及挑選合適的閱讀材料再到注重的閱讀技巧等等，從而使學生愛上閱讀，并養成良好的閱讀習慣，并形成從親子閱讀到自主閱讀的模式。不僅如此，閱讀同時還是一個需要逐漸積累的過程，短時間并不能看出效果，但它會在學生的心中埋下一顆種子。 學生閱讀就像是家長不斷給學生心中的種子澆水施肥，假以時日，這顆種子就會開出美麗的花朵。

參考文獻

[1]王靜.父親參與親子閱讀的調查與建議[J].早期教育：教師版，2015（06）

[2]錢晶，陶蕾，陳小曼.幼兒家庭親子繪本閱讀現狀的調查研究[J].基礎教育研究，2015（19）

[3]陳廣金.對我國開展家庭親子閱讀的思考[J].科技情報開發與經濟，2015 .25（01）