淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展

付漢萍 胡凌燕

【摘?要】教學(xué)模式一直是青少年學(xué)習(xí)教育的重大問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐步滲透到我們的日常教育教學(xué)活動(dòng)中。但是由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍存在諸多限制和發(fā)展空間，本文通過比較分析得出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要加強(qiáng)和改進(jìn)之處。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

一.什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在21世紀(jì)，高水平人才必須能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，不斷更新自我知識(shí)，并具有一定的創(chuàng)造力。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代高效教學(xué)的需求，盡管許多學(xué)校已經(jīng)設(shè)置了多媒體教室，但是獨(dú)立的多媒體教室，并沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，仍然不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，有必要在教師的指導(dǎo)下營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育教學(xué)模式的改革提供了技術(shù)手段。這種新的技術(shù)手段是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而如今，在面對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的特殊時(shí)代背景下，傳統(tǒng)線下面授教育受到了極大的沖擊，因而在遠(yuǎn)程教育方面，由于需求旺盛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了迅速發(fā)展。

那么，如何定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呢？從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的活動(dòng)實(shí)時(shí)交互是通過INTERNET同步互連網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，教師將網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)時(shí)傳播通道與學(xué)生實(shí)現(xiàn)形象、聲音、圖形以及文字層面的溝通;從狹義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要 學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。[1]不論是哪個(gè)定義，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都正在成為現(xiàn)在以及未來的教學(xué)趨勢(shì)。

二.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備。數(shù)據(jù)顯示，截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%;我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，較2018年底增長(zhǎng)110.2%，占網(wǎng)民整體的46.8%。2020年初，全國(guó)大中小學(xué)校推遲開學(xué)，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放，在線教育應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。并且2019年我國(guó)已建成全球最大規(guī)模光纖和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，行政村通光纖和4G比例均超過98%，固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶用戶接入超過4.5億戶[2]。當(dāng)今我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程教育的普及雖遠(yuǎn)高于世界平均，但是距離全民普及的程度還相去甚遠(yuǎn)，特別是城鄉(xiāng)差異較大。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊，是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施難度增加的一個(gè)重要原因。

三.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)在多樣化的教學(xué)方式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。特別是這次全球疫情突發(fā)，我們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，比如QQ課堂、QQ群分享、騰訊會(huì)議、超星直播等，完成了遠(yuǎn)程教學(xué)，從根本上解決了“停課不停學(xué)”，使全國(guó)絕大部分學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在家獲取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)：

（一）、隨時(shí)隨地、靈活有效、學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán);有因特網(wǎng)的地方就可以上網(wǎng)絡(luò)課堂，隨時(shí)安排時(shí)間、地點(diǎn)，不再拘泥于特定的時(shí)間和空間，避免學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)沖突，受眾也變得更為廣泛。

（二）、個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)、小節(jié)劃分，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)的可以不聽，有困難的知識(shí)點(diǎn)的可以多聽?zhēng)妆椋钡铰牰?/p>

（三）、課程在線答疑和互動(dòng)。仍未聽懂的內(nèi)容可以向老師留言提問，老師收到后可以及時(shí)依次向?qū)W生個(gè)別回復(fù)，也可以和全班同學(xué)在線直接交流、討論，解答學(xué)生問題，避免了傳統(tǒng)課堂上老師無法及時(shí)解答問題的局面。我們?cè)谡n堂上和個(gè)別同學(xué)交流討論問題時(shí)，也經(jīng)常有其他同學(xué)參與發(fā)表意見，大家都能聽見，互動(dòng)性比課堂好。

（四）、功能完善，操作簡(jiǎn)便。課程選擇、進(jìn)度控制、賬戶管理、在線作業(yè)、在線測(cè)試，在線討論、功能完善，操作更簡(jiǎn)便。

（五）、資源豐富，效率更高。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，除了本校在線課程外，還有其他院校的網(wǎng)絡(luò)精品課程，共享很多網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以和同學(xué)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，令學(xué)習(xí)效率更高。

（六）、專業(yè)設(shè)置靈活，更加適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)人才的需求。

同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些不利因素：

（一）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于正常面對(duì)面教學(xué)，可能造成部分學(xué)生，特別是自覺性較差學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）、由于不用上學(xué)早起，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有所改變，很多學(xué)生晚睡晚起，影響學(xué)習(xí)效果和身體健康。

（三）、對(duì)網(wǎng)絡(luò)不順暢的偏遠(yuǎn)山區(qū)，或是家庭生活困難沒有電腦的孩子們，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就變成了一種奢望，這會(huì)使他們產(chǎn)生一種自卑心理，需要引起大家足夠的重視。

（四）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)疏遠(yuǎn)了老師和學(xué)生的距離，屏幕使“傳道、授業(yè)、解惑”及老師和學(xué)生的情感交流受到影響。

（五）、迫于工作壓力，家長(zhǎng)不可能時(shí)時(shí)刻刻與孩子在一起，有些孩子就會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“契機(jī)”通過電腦或手機(jī)玩游戲，長(zhǎng)期下去就會(huì)上癮直接影響學(xué)習(xí)。

（六）、孩子們長(zhǎng)期呆在家里勢(shì)必增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，影響了他們正常工作。上課、寫作業(yè)、生活起居需要全方位的細(xì)心呵護(hù)和照顧。日復(fù)一日家長(zhǎng)和孩子難免產(chǎn)生磕磕碰碰甚至矛盾不斷。

四.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策

（一）配套齊全的教學(xué)設(shè)備。

新媒體時(shí)代要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須要配套的軟硬件設(shè)備，并對(duì)軟件定期進(jìn)行更新、升級(jí)，對(duì)硬件定時(shí)進(jìn)行維護(hù)、維修。教師要熟練運(yùn)用新技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造多元化、信息化的教學(xué)環(huán)境。利用新媒體教學(xué)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)課件演示，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)性

新媒體時(shí)代要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生課堂內(nèi)外的有效互動(dòng)，及時(shí)查找課堂內(nèi)容方面的問題，幫助學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，老師要利用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生作出科學(xué)的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問題作出修改方案，通過QQ、釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)在線交流、探討解決問題。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況采取多種多樣的教學(xué)方式，可以將學(xué)生按基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)情況等分小組，運(yùn)用新技術(shù)加以輔導(dǎo)。比如向?qū)W生推薦相關(guān)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生針對(duì)自身情況選擇內(nèi)容自學(xué)。老師給與積極科學(xué)的引導(dǎo)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解程度。

（四）合理的教學(xué)內(nèi)容

新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平和質(zhì)量的高低，基本取決于教學(xué)內(nèi)容的合理性。因此，內(nèi)容設(shè)置要切合實(shí)際，難度適中，不可國(guó)難也不可過于簡(jiǎn)單，以滿足學(xué)生實(shí)際需要為標(biāo)準(zhǔn)。另外，在教學(xué)過程中也要因人而異，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)采取針對(duì)性、多元化的特點(diǎn)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

五.結(jié)語(yǔ)

綜上，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)已經(jīng)取得了一系列重大成就，但仍有許多不足和待完善的空間，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大的差距，主要表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊、教學(xué)方法、理念相對(duì)落后等方面。今后需要從配備教學(xué)設(shè)備、增加師生互動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)方法、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容等著手改進(jìn)，從根本上解決新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣東興，張繼才，羅念龍.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].計(jì)算機(jī)教育，2004（09）：44-46.

[2]于朝暉.CNNIC發(fā)布《第45次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[J].網(wǎng)信軍民融合，2020（05）：26-27.

作者簡(jiǎn)介：

付漢萍（1961），女，漢族，江西，副教授，本科，江漢大學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

胡凌燕（1964），女，漢族，湖北，副教授，碩士，江漢大學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

（作者單位：江漢大學(xué)）