小學班主任班級管理的創新與實踐研究

何勵花

【摘要】在班級管理工作中，班主任作為領導者和組織者，其管理理念以及采取的管理方法不僅對班級的管理質量產生直接的影響，更在學生的學習以及綜合素質發展中發揮著重要的作用。因此，班主任必須在日常教育和管理工作中經常進行自我反思，應不斷探索并研究更加有效的管理方法，以此充分發揮自身人格魅力，為學生樹立良好的榜樣，從而帶動學生全面發展。筆者就小學班主任如何完善并創新班級管理工作展開具體分析，并對此提出相關建議性策略，旨在能夠為廣大小學班主任提供一定有價值的借鑒。

【關鍵詞】創新;班級管理;小學班主任;策略

在新課程改革的背景下，小學教育發生了極大的改變，對小學班主任而言，其作為班級管理工作的實施者與領導者，班主任必須積極改革并優化班級管理模式，以此有效構建優秀的班風、培養學生良好的學習習慣。作為一名小學班主任，應該充分認識到自身肩負的責任，全身心地投入到管理工作中，不斷優化與創新管理方法，為小學生的成長與發展打下良好的基礎。通過給予每位學生充分的耐心與愛心，幫助其樹立良好的人生觀與價值觀，增強其責任意識，使其能夠在行為上和思想上均獲得積極的發展，進而確保學生可以健康、快樂的成長。

一、給予學生充分的關愛，使其得到包容與保護

由于小學生的年齡非常小，無論心理還是生理均未發育成熟，言行舉止十分幼稚，因此其成長離不開充滿包容與愛護的環境，班主任則是這一環境的主要營造者。小學生有著純粹、簡單的思想和直接的表達方式，班主任必須認識到自身要具備良好的管理能力之外，更要具備一定的愛心，要積極實現呵護與管理的均衡發展，使小學生在被管理的同時，能夠感受到教師給予的包容與關愛。不管在小學生的生活、學習以及心理建設方面，班主任均要以自身專業素養給予學生正確的引導，積極與學生溝通、交流，與其談心。課堂上時刻保持微笑，課下主動關愛學生，讓學生能夠充分感受到教師給予的關愛。

例如，筆者在對班級中的一次大掃除活動進行觀察，發現了如下狀況：小紅同學在擦玻璃時不小心劃破了手指;小張同學與小謝同學因為誰先用拖布的問題起了爭執;小麗同學因為懶惰想要逃避干活。面對學生各種各樣的狀況，班主任切不可一味地指責學生并強制要求學生應該怎樣，而是應該給予學生耐心的教導，將學生管理好。對于受傷的學生小紅，應該及時為其包扎傷口，并給予其一定的鼓勵;對于發生爭執的學生小張和小謝，要采取寬嚴并濟的原則，確保自己處在中立態度，公正公平的為其處理事情;對于逃避勞動的學生小麗，也不可過于嚴苛批評，而是要動之以情、曉之以理，以包容感化他，讓他能夠認識到自身不足，從而積極參與勞動。

二、增強學生責任感，提升班級管理質量

小學班主任在實施班級管理的過程中，一些學生不服從管理，究其根本是因為其缺乏義務感與責任感。對此，班主任切不可硬碰硬，而是采取剛柔并濟的方法，注重培養其義務感與責任感。

例如，在一次課間活動中，班級中幾名十分調皮的男孩嘲笑一個性格靦腆、皮膚黝黑的女生，女生哭了。對此，班主任切不可嚴厲指責幾名男生，而是要采取最友愛、貼切的方式來解決問題。可以將幾名學生叫到身邊輕輕詢問：“你們做得對嗎？自己回去好好想一想，如果你們完成布置的任務，剛才的事情可以不追究。”學生一聽非常樂意。班主任繼續說道：“每人幫助一名弱小的孩子完成一件事情。”第二天，當班主任將幾名學生再次聚在一起時，他們便明白了尊老愛幼這個道理。班主任說道：“同學之間必須相互幫助，而不該欺負弱小。”班主任應該放下自己高高在上的架子，和學生展開面對面交流，讓其能夠感受到關心與愛護，以此樹立一定責任感，以此有效突破使班級管理障礙。

三、積極開展班級活動，增強師生情感

在當下小學班級管理工作中，教師可以借助開展班級活動的方式加強與學生間的互動與交流，進而充分發揮其價值與作用，增強師生情感。

例如，班主任可以定期組織學生開展演講比賽、歌唱比賽或跳舞比賽等活動，要盡量放手培養學生的管理與組織能力，使其沉醉在其樂融融、和諧的氛圍中。自主獨立時常能夠增強學生的實踐性、自律性以及責任感，這對班級管理非常有益。班主任必須要確保每位學生均有機會參與到活動策劃中，使其能夠體會到管理的不易，進而理解班主任的良苦用心。同時，班主任也要積極參與到學生策劃的活動中，加強互動、用心指導，從而有效培養學生良好的創新意識與能力。

四、有效實施家校合作，增強班級管理實效性

由于受年齡的影響和限制，小學生無論脾氣或性格均非常不穩定，時常容易情緒化，外界因素極易對其造成影響。因此，班主任除了要積極管理學生的情緒之外，還要在課下與學生家長進行積極溝通，針對孩子的問題展開透徹的分析，以便制定針對性的解決方法。

例如，班級中的一名學生小明最近時常在課堂上出現精力不集中的現象，學習成績也明顯出現下降的跡象。通過班主任與其家長進行溝通發現，原來最近小明的奶奶生病了，小星從小和奶奶的感情很好，所以時常會因為惦記奶奶的健康而憂心，家長因忙于照顧奶奶而忽略了小明。在與家長溝通之后，雙方共同制定了解決方案，由教師負責和小明溝通，讓其放寬心，以優異的成績回報奶奶給予的愛，同時家長也要給予小明更多關懷，多多與其溝通。班主任在和學生溝通的時候，要盡量以朋友的角度分析問題，切不可命令學生，以此使其對班主任產生排斥感。

綜上所述，在我國教育體制持續改革的帶動下，小學班主任班級管理工作在迎來了發展機遇的同時，也將面臨著具體的挑戰。只有具備良好的教學經驗、管理能力以及道德水平，才能夠更好地實施管理工作，因此必須充分認識到班主任在班級管理工作中的重要作用。給予學生充分的關愛，使其得到包容與保護;增強學生責任感，提升班級管理質量;積極開展班級活動，增強師生情感;有效實施家校合作，增強班級管理實效性。總之，小學班主任必須與時俱進，積極創新并改革班級管理，以此為學生更好地發展奠定堅實的基礎。

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