民樂(lè)欣賞，讓音樂(lè)課別具一格

保彪

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要采用各種獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，這樣才能提升音樂(lè)賞析課程的教學(xué)有效性。結(jié)合生活展開(kāi)體驗(yàn)、利用樂(lè)器感受情感、嘗試加入身體動(dòng)作感受節(jié)奏，這些方法都能促使學(xué)生提高賞析能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)賞析;有效性;小學(xué)音樂(lè)

引言：俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為小學(xué)音樂(lè)課堂的開(kāi)端，對(duì)課堂教學(xué)而言有非常重要的意義。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該怎樣導(dǎo)入新課才能夠提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)展開(kāi)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏音樂(lè)的興趣

對(duì)于古箏音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其可以在一定程度上加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦、挖掘潛在的能力，促使學(xué)生陶冶情操、修身養(yǎng)性，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了有效地開(kāi)展古箏音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)從根本上提高學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)興趣往往能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)新鮮的事物都會(huì)充滿(mǎn)好奇心，此時(shí)教師則可以利用古箏的神秘感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。對(duì)于古箏音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其聲音比較獨(dú)特、旋律比較優(yōu)美，當(dāng)觸碰到古箏的第一根弦時(shí)，學(xué)生往往便會(huì)感到非常地新奇，也會(huì)被古箏獨(dú)特的聲音所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的興趣。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效地教學(xué)。比如由于小學(xué)生才剛剛開(kāi)始接觸古箏學(xué)習(xí)，此時(shí)教師則可以進(jìn)行一些旋律比較簡(jiǎn)單且朗朗上口的曲子，對(duì)于簡(jiǎn)單的曲子學(xué)生也很容易熟記于心，并有將其彈奏出來(lái)的欲望，如此可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)古箏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助古箏，理解旋律情感

不同的樂(lè)器適合于解釋具有不同旋律和表現(xiàn)出不同情感的音樂(lè)。在教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生展示幾種樂(lè)器，使學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)并嘗試演奏音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)的特征。之后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)欣賞旋律，嘗試感受隱藏在旋律中的情感因素，從而提高學(xué)生的欣賞能力。

“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)”是古箏音樂(lè)的一部分。您可以使用古箏讓學(xué)生更好地感受旋律的美麗。首先，向?qū)W生展示古箏，如果可能的話，讓學(xué)生嘗試演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏并感受古箏的音質(zhì)。然后向?qū)W生展示“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)”，鼓勵(lì)他們聽(tīng)旋律，并談?wù)摴殴~在表演中表現(xiàn)出的情感。學(xué)生說(shuō)：“在這項(xiàng)工作中，給我最深刻印象的快速旋律使我感到壓抑，仿佛我實(shí)際上正在眼前看到臺(tái)風(fēng)一樣。”最后，鼓勵(lì)學(xué)生思考：“這樣，如果要用二胡演奏音樂(lè)，它還能表現(xiàn)出同樣的情感嗎？”學(xué)生認(rèn)為：“二胡比較適合演奏平靜的音樂(lè)，表現(xiàn)出悲傷的情緒，不適合這項(xiàng)工作。”

如果學(xué)校條件有限，并且無(wú)法演奏各種樂(lè)器或無(wú)法讓學(xué)生參與演練，則可以充分利用多媒體課件，在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些與樂(lè)器有關(guān)的表演圖片和剪輯，并向?qū)W生展示激發(fā)學(xué)生情緒的教學(xué)效果。

三、直觀滲透

小學(xué)生對(duì)色彩比較敏感，他們喜歡看豐富多彩的事物，因此，在教學(xué)中，教師可以借助掛圖、實(shí)物、多媒體等導(dǎo)入教學(xué)。這樣直觀地引導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加快速地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，繼而提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

如，在學(xué)習(xí)古箏演奏《漁舟唱晚》的時(shí)候，為了幫助小學(xué)生更加深刻地理解這首音樂(lè)，我借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)古代江南水鄉(xiāng)夕陽(yáng)西下的情境。同時(shí)，伴隨著漁船歸航、江面歌聲四起。學(xué)生在邊聽(tīng)邊觀察的過(guò)程中，也會(huì)從視、聽(tīng)方面更加深刻地感受音樂(lè)的內(nèi)涵，豐富了自身的感受。在這個(gè)前提之下，教師再滲透欣賞古箏演奏的幾個(gè)樂(lè)段，分析其中的音樂(lè)細(xì)節(jié)，滲透古箏技巧（滑音、顫音、刮奏等），引導(dǎo)學(xué)生一同感受古箏的獨(dú)特韻味，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境

為了進(jìn)一步使古箏音樂(lè)教學(xué)達(dá)到別具一格的效果，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師還需要對(duì)音樂(lè)的教學(xué)環(huán)境給予一定的重視。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境往往能夠使學(xué)生更加輕松自在地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，從而為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好的條件。對(duì)于古箏音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍往往能夠達(dá)到比較良好的效果，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在古箏音樂(lè)教學(xué)中，為了更好地創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力給予一定的關(guān)注，以采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。其次，對(duì)于古箏音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其具有的音樂(lè)形式也比較多樣，教師可以通過(guò)靈活應(yīng)用古箏課程的內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)課堂的氣氛，比如可以針對(duì)古箏教學(xué)內(nèi)容采用多媒體的教學(xué)形式，或者是一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)手段來(lái)達(dá)到提升課堂氛圍的目的。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要加深與學(xué)生之間的交流與溝通，如學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏音樂(lè)相關(guān)知識(shí)時(shí)遇到一定的問(wèn)題，教師需要對(duì)其給予適當(dāng)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

五、聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)具體體驗(yàn)

由于小學(xué)生的音樂(lè)賞析經(jīng)歷不足，所以直接讓其欣賞某些音樂(lè)作品，學(xué)生很難引起共鳴，因此在教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)音樂(lè)作品，這樣才能讓音樂(lè)賞析的效果得到提升。

六、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技巧的講解

對(duì)于民族音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，其本身就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，因此在開(kāi)展古箏音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，其同樣也是一個(gè)創(chuàng)新的體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力給予一定的重視，以加強(qiáng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造的能力。對(duì)于古箏音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，不同學(xué)生有不同的理解方式，此時(shí)教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新化的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

結(jié)論：綜上所述，古箏音樂(lè)的開(kāi)展能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效地措施來(lái)發(fā)揮古箏音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用，以為學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展提供良好的條件。

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