論板書在小學英語課堂教學中的重要性

俞靜燕

（江蘇師范大學 江蘇蘇州 215000）

論板書在小學英語課堂教學中的重要性

俞靜燕

（江蘇師范大學 江蘇蘇州 215000）

好的板書凝結著教師的獨具匠心，體現教師的基本功和素質水平，是數學課堂教學中不可或缺的重要組成部分。本文主要針對板書在小學英語課堂教學中的重要性進行展開，從板書設計的六個原準以及板書對課堂教學的重要性兩個方面入手，展開分析提出板書設計在英語課堂同樣至關重要。

板書 課堂 作用

現代教育技術在課堂中已經被廣泛的運用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。它是激發學生學習興趣，提高教學質量和效率的有效手段，也是衡量教師教學水平的重要標尺。因此，在小學英語課堂中應該更加重視板書的有效運用。

一、板書的分類

教學板書根據板書在教學中的地位可分為兩類：基本板書和輔助板書。主板書是板書的骨架，一般保留于課堂教學的全過程。輔助板書也叫副板書，它是反映教學內容中有關字音、詞義和例句的板書，是指示有關零散知識的板書，是根據課堂教學需要，根據學生反饋隨機出現的板書，副板書是板書的血肉，是對主板書的具體補充或輔助說明，一般可隨寫隨擦或擇要保留。

二、板書設計的六個要點

板書能從視覺上強化對學生的刺激，有利于學生對知識的理解和記憶。即使在電化教學方興未艾的今天，在課堂教學中，板書也不可能被幻燈片和投影等所完全取代，它在教學中的重要性是毋庸置疑的。我們在教學中，既要充分發揮現代電教手段的作用，又要充分發揮板書的作用，讓學生手、眼、耳、腦并用，充分提高教學效率。板書圖示設計的技能與技巧，應明確板書設計的六個要點：

（一）明確的目的性。板書，都是為教學目的服務的。離開了教學目的，板書設計就失去了意義。板書的設計，建立在吃透教材的基礎上，任何學科的板書設計都以形式為內容服務為原則，有的放矢地進行設計。板書設計要體現難點，突出重點。

（二）較強的針對性。當前教學實踐中使用多種版本的教材，板書設計要針對不同教材編排和內容設計體，體現教材特點和教學內容。學生是課堂教學的主體，板書設計一定要符合教學實際，吸引學生注意力，從實際出發，因課制宜，因材施教。

（三）高度的概括性。板書緊扣教材是至關重要的，選擇關鍵知識點，高度概括重點、難點內容，書之黑板畫龍點睛，文字以少勝多，以點帶面，更便于學生的理解和記憶。

三、板書設計在課堂教學中的作用

一個好的板書在課堂教學中起著非常重要的作用。引導學生學習思路，便于探求。強化直觀教學形象，增強教學效果。激發學生學習興趣，集中學生精力。建立教學信息系統，易于鞏固記憶。培養學生思維品質，訓練思維能力。

（一）有利于語言情景創設，活躍課堂氣氛

“良好的開端是成功的一半。”上課前要使學生很快地集中注意力，把思維轉移到英語課堂學習中來。尤其是英語單詞的教學，需用實物進行講解，可是又無法將實物帶進課堂時，我們可在黑板上畫一個，或用多媒體放映都可以。實物和多媒體雖然直觀，但它少了學生的思維。如我們在講“dog”時，在黑板上畫一條“狗”或寫一個“狗”字，這樣，學生的大腦會通過間接的思維與“狗”的實物聯系起來，這樣簡單形象、生動、有趣的形式，能夠一下子吸引了所有的學生的注意力，有助于學生明白單詞的意思。這就是我們常說的教師應從多方面培養學生的思維能力，而板書就擔當了這種責任。

（二）學生學習的綱要，使文章變難為易，突出重難點

小學生抓重點、要點的能力比較弱。如果在講述的同時教師把重點內容中帶有關鍵性的詞語簡明地寫在黑板上，或者對重點段落進行單獨分析板書，那就會取得事半功倍之效。好的板書有助于學生感知、理解、記憶和操練語言，圍繞教學重點，抓住教學難點，畫龍點睛，使教學內容化繁為簡、由難變易，便于學生理解、吸收和記憶。

（三）畫講結合，關注新知學習

學生對新知識的掌握情況是評價一節課成功與否的關鍵，在新知識的講解過程中，注意適當地寫板書和畫簡筆畫，將抽象的知識和形象的圖畫結合起來，激發學生興趣，更好地掌握新知識。形象、直觀、新穎的板書，激發了學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中學會了本節課的新知。

（四）板書具有示范和審美作用

課堂教學的藝術離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開扎實的專業知識和不斷錘煉出來的教學組織能力，也離不開直觀、形象的優秀板書。板書是教師教學能力的綜合體現，它不僅滲透著教師的智慧、學識和教藝，而且，板書中教師所展示出的規范的書寫過程、認真的書寫態度、豐富的人文素養等，都是豐富的教學資源，對學生所起的良好教育和引領作用是不可忽視的。經過精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。直觀的板書最有利于學生突破難點。常言道：“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”說的雖不專指板書，但道出一個同樣的道理。

（五）發展學生思維

好的板書不應是一潭死水，不應一古腦兒和盤托出，也不應是陸續出現但互不聯系、沒有生命的一堆詞語。它不僅是課文的濃縮，而且顯示出是怎樣一步一步理解課文的——這實際上是方法的訓練、思維的訓練。”

總之，板書的設計也是一門學問，設計的好壞直接影響你的教學質量。教書本來就是一門藝術，好的教學方法就是要我們不斷去實踐，去總結。通過這種方法來提高教與學的質量，值得我們嘗試。更重要的一點板書設計還是將來現代化教學的基礎，打好這個基礎，以后不管是面對投影儀或是多媒體，我們都可以設計出高質量的教學課件來。

［1］吳春禹，丁日杰.論板書的意義、作用及原則［J］.教育探索，1996（2）.

［2］王松泉.板書學［M］.上海：上海交通大學出版社，1995：64-68.

［3］劉顯國.板書藝術［M］.北京：中國林業出版社，1999：39.

［4］王晞等.課堂教學技能［M］.福州：福建教育出版社，2008：143-144.

［5］崔允漷.有效教學［M］.上海：華東師范大學出版社，2009：146.

俞靜燕，女，1992.10.18，江蘇蘇州，大學本科，小學英語教育.