小學數學多媒體教學信息呈現與方式設計

李秀芬

【摘要】隨著我國經濟的發展，我國已逐步進入互聯網時代，這對教學方法的改革產生了一定的影響。多媒體結合文本、圖形、音頻和動畫等，將教學內容更為生動地進行呈現，具有強大的吸引力。小學數學課也不例外，結合教師教學方法和多媒體教學特點，突破教學重點和難點的方式，有利于加深學生對數學知識的理解和掌握，提高數學課堂的效率。

【關鍵詞】小學數學;多媒體教學;教學方式

在小學課程中，數學是一門相對復雜的學科。學生認為，小學最難、最無聊的科目是數學，因此與其它科目相比，學生參加數學學習的熱情相對較低。數學包括許多抽象的理論知識和數學問題。若教師的教學方法選擇不當，則會導致學生失去學習數學的興趣。在科學技術日新月異的時代，科學技術的進步不僅帶來了經濟發展，也促進了教學方法的多樣化。多媒體教學從多層面激發學生的情感，使學生對課堂教學的注意力得以集中，可以輕松地改善學生的學習狀況，對教學工作的發展大有裨益。在小學數學課堂中引入多媒體教學方法是教育改革的必然選擇，但是如何在小學數學課堂中適當發揮多媒體的作用，則需要我們不斷探索。

一、多媒體教學方法在小學數學教學中的作用

1.提高學生的興趣并激發他們的學習熱情

與其它課程相比，數學教學過程很無聊。將多媒體信息技術整合到課堂教學中，并利用多媒體信息技術為學生創造各種各樣的情境，從而激發學生的參與熱情，促進提高課堂教學與學習效率。在教學過程中，當一個問題有多種解答方式時，傳統課程僅給出一個或幾個答案，并且沒有足夠的空間來呈現所有答案。這時候，我們可以在多媒體教程的設計中給出所有答案，以便學生可以將開放式幾何問題轉化為動態問題，使學生可以發揮自己的想象力，主動說出自己不同的答案。在這種平等的學習條件下，學生相互競爭，以培養他們的數學思維，并鼓勵他們主動學習。

2.有利于完善教學方法，提高教學質量

隨著教育改革的逐步推進，傳統的數學教學方法已不能滿足教育改革的需要，多媒體教學方法的引入在一定程度上豐富和完善了小學數學教學方法。在豐富的網絡資源中，我們可以吸收更多的教學資料，選擇對教學有益的資源，對提高教學質量具有一定的促進作用。教師可以首先在計算機上準備示例問題、練習、圖形，甚至是解決問題的步驟，以供課堂使用。在此過程中，可以節省大量時間，為學生騰出更多的時間進行思考和練習，從而達到提高教育教學質量的目的。互聯網可以為我們提供免費的大型學習環境，而豐富的教育教學資源和多媒體技術的使用可以為枯燥的內容和抽象思維提供良好的解讀條件。

二、小學多媒體教育信息呈現的原則

1.多媒體教學信息要針對具體的知識點

豐富的資源是多媒體的重要特征，但這并不意味著這些豐富的教育資源對教師的教學具有意義，它要求教師具有一定的能力，能夠將需要的教學資料從豐富的資源中提取出來。同時，信息的呈現必須要和教學內容密切相關。我們需要根據我們的教育進度，定期、逐步地向學生呈現多媒體資料，而不是漫無目的地呈現。在學習抽象的數學公式時，學生無法在短時間內理解和接受，使用多媒體生動地顯示教學內容，教師不需要太多的語言解釋，借助多媒體，可以將數學中難以用語言表達的內容，清晰、生動地呈現出來，這將進一步吸引和啟發學生，減輕學生的心理負擔。例如，在學習人教版小學數學六年級上《圓的面積公式推導》時，學生經常難以理解推導過程，通過使用多媒體來可視化，剪切、完善和移動圖形，可以幫助學生深入了解這些公式和規則的內部關系，加深學生對這些公式的印象。同時，每個階段的學生都有一定的特征，教師在教學過程中要善于觀察，低年級的學生注意力集中度很低，在進行多媒體信息呈現時要抓住學生的眼球，將學生的注意力吸引到課堂上;對于高年級學生，他們具有一定的思考能力，教學過程中一次可以講解更多的知識，從而可以提高學生的分析能力。

2.教師對信息的呈現要做好控制

盡管多媒體教學在一定程度上可以幫助教師完善課堂教學，但這并不意味著教師應將其排在第一位，相反，教師在呈現信息方面應做好相應的控制，而不能受多媒體中包含的信息控制，完全失去自己在數學課堂上的指導角色。作為引導者，教師應根據學生學習中所遇到問題提供幫助，組織課堂討論并聽取學生提出的問題以及他們的想法，同時適時地提供指導性的意見。教師與學生平等地參加課堂討論，激發學生的熱情，幫助學生有效地把握要點，加深印象，增進理解，并為學生提供知識應用的機會，從而提高學習的有效性。

三、總結

在小學數學課堂中使用多媒體技術是教育發展的必然趨勢，是改進教學方法的重要手段，也是提高學生學習興趣的重要方式。在小學數學課堂上應用信息技術作為教學輔助工具時，要注意科學和技術兩方面的結合，牢記數學教學的初衷，防止出現多媒體教學代替教師教學的情況。在現代教育思想指導下的數學課堂教學應以學生發展為主導，以思維訓練為核心，以豐富的多媒體資源為基礎，以現代多媒體技術為支撐，通過創新教學模式，逐步在實踐過程中探索適合學生學習的道路。

參考文獻：

[1]黃云明.如何在小學數學教學中使用多媒體技術[J].數學學習與研究，2019（18）：77.

[2]馬秀萍.多媒體信息技術在小學數學課堂中的運用[J].當代家庭教育，2019（16）：74.