初中英語閱讀教學方法之我見

李其力

（重慶市巴南區全善學校 重慶 401320）

初中英語是義務教育階段一門重要的學科，作為初中英語教師要注重教學方法的引導，在課堂上多給學生提供閱讀和交流的時間，讓學生能夠把自己閱讀到的內容表達出來，通過教師和學生之間的溝通，把學習的主動權交到學生手中，調動學生的學習主動性，讓學生能夠掌握學習英語的策略，提高學生的閱讀興趣，增強學生的語言學習氛圍，多給學生提供英語閱讀素材，讓學生能夠了解更加多的西方文化，擴大學生的閱讀面，這種教學環境的改變對于學生學習英語有很大的幫助，能夠幫助學生糾正一些不良的學習習氣。為了讓學生對閱讀材料有更好的理解，教師要注重教學手段的運用，多媒體教學手段能夠促進學生的思維發展，讓學生的語言運用更加快捷，讓學生能夠用英語表達自己的生活狀況，這種用英語表達生活的教學方法，能夠激發學生的英語學習熱情。

一、初中英語閱讀教學現狀

（一）中小學英語沒有銜接好，學生存在英語閱讀的知識點漏洞

由于小學英語教師和初中英語教師缺少交流，教師之間也沒有交接，造成初中英語教師對于學生的英語學習情況了解甚少，許多初中英語教師總是按照自己的教學經驗設計教學內容，造成學生在學習中缺少新舊知識的銜接，教師一味的按照初中階段英語課程標準進行授課，沒有遵循新課標以學生為主體的要求，學生因為中小學英語沒有銜接好，英語知識體系出現漏洞。

（二）閱讀材料內容與實際生活不符

在初中閱讀材料中，一大部分的閱讀材料都是英語本土的內容，這些內容由于與學生的日常生活習慣不符，造成學生在閱讀中存在不自信的現象，許多學生即使根據閱讀習慣和語法能夠正確理解，可以由于習慣不同，造成學生不能夠理解其表達的含義。英語作為一種外語語種，學生缺少運用的環境，造成初中英語閱讀課堂教學與學生的生活脫節[1]。比如學生對閱讀中涉及的西餐文化、外國節日由來和風俗等，就不如對中餐文化、中國傳統節日風俗的了解。

（三）詞匯量大且詞匯難度加深，讓學生產生畏難情緒

初中英語閱讀材料中涉及的范圍較廣，需要學生能夠讀懂的內容也很多，其中有記敘文，還有說明文，而初中生的英語詞匯數量有限，他們在閱讀遇到生詞時，還缺少應對的技巧，大量的生詞造成學生不愿意閱讀文章，更有許多文章讀不懂，所以在做閱讀理解題時讓很多學生感到頭疼，一看到英語文章就產生畏懼心理。

二、初中英語閱讀教學策略

（一）加強中小學英語教學溝通，做好中小學英語銜接

作為初中英語教師一定要注重與小學英語教學水平的認知，多與學生進行交流，了解學生的原有知識層次，當剛開始教學時，不要著急，更不能夠操之過急，要給學生一個準備的時間，更要讓自己能夠更好的適應學生的學習節奏。教師要加強中小學英語教學的溝通，充分了解學生在小學的英語學習情況，包括知識點銜接、英語學習習慣、英語聽、說、讀、寫能力等，以便在初中階段規劃教學內容、糾正學習習慣、提升英語學習能力。教師還要告訴學生初中階段的英語學習與小學的不同，包括英語難度、詞匯量大小、語法規范等，讓學生能快速適應初中英語的學習。初中英語教師為了能夠讓學生更快的適應初中的英語學習內容，要在課堂上多進行復習，可以把復習和新知結合起來，讓學生有更多的接觸單詞的機會，給學生預留出朗讀的時間，學生讀的多了，才能夠在頭腦中加深印象，做到眼到、心到。

（二）精心選取英語閱讀教材，培養學生的英語閱讀興趣，增大閱讀詞匯量

英語教師要注重閱讀材料的投放，讓學生大量的閱讀才能夠豐富學生的視野，使學生能夠拓展思維，由于初中生對于英語閱讀材料還缺少認知，教師要精心選取英語閱讀教材，在初次學習中，盡量選與學生現實生活比較相符的題材，如有關傳統文化、中國食品等，學生學習熟悉的場景，能減少英語初次學習難度。教師要遵循學生的認知規律安排學生的閱讀教學，可以在七年級以培養學生的閱讀興趣為主，給學生推薦一些他們感興趣的閱讀材料;八年級以拓展學生的課外閱讀量為主，給學生推薦一些淺顯易懂、生動有趣的課外讀物，提升學生的詞匯量，逐步培養學生的課外閱讀習慣;九年級可以進行一些規范化的閱讀技能教授，另外結合一些英語語言國家的時政、新聞、報刊雜志等[2]。

（三）提升教師英語專業度

教師要提高自身的英語專業度，無論是專業知識方面，還是教育教學方面。專業度能增加教師的權威性，也能增加學生的信心。教師可以自己進行學科培訓，提升自身的專業知識掌握程度，也可以集體教研，分析教學中存在的問題并討論解決方案，提升自身的教育教學能力。

（四）完善評價機制，關注學生反饋

英語是一門語言學科，需要大聲表達出來，需要大膽發表意見。教師要完善自身的評價機制，多鼓勵學生，多發現學生的英語閃光點，可以是發音標準、詞匯量掌握面廣、語法新穎等，以此增強學生的自信心，鼓勵學生在課堂上表現自我，這樣也能從學生的表達中了解到學生的反饋，通過反饋來調整自己的課堂進度。教師要完善自身的評價機制，關注學生反饋，增強師生之間的課堂互動，共同提升英語閱讀效率。

三、結束語

總體來說，初中英語教師要注重閱讀教學內容的研究，多給學生提供閱讀的機會，讓學生在平時能夠多朗讀英語材料，多積累英語詞匯，鼓勵學生讓其樹立起學好英語閱讀的信心。