談如何在高中物理教學中有效開展實驗教學

郝旭東

（重慶市潼南中學 重慶潼南 402660）

一、當前高中物理實驗教學中存在的問題

第一，對物理實驗的重視程度不足。在實際教學中大部分教師依然是重理論而輕實踐，只關注學生試卷的考試分數，卻不關注學生的實踐能力。在物力實驗中大部分學生都是按照教材中的步驟來操作的，遇到不會的環節則在教師的指導下完成。甚至有些學生僅僅是在實驗中記錄幾個數據，按照教材中的提示說出實驗的結論就算完成的實驗任務，學生草率完成拼湊數據的情況屢見不鮮。

第二，學生缺乏自主實驗的機會。當前的物理實驗課堂上，學生能夠親自動手操作的機會不多，實驗課程主要是觀看教師的操作，進而可以對教材中的理論知識有進一步的認識。但是這種觀看他人操作的方式始終沒有親身操作獲得的效果更佳。

第三，物理課堂的實驗教學缺乏創新。當前大部分物理教師的實驗教學缺乏創新，表現有二：其一，教案設計缺乏新意，大部分教案都與多年前的教案一致，千篇一律沒有新意;其二，實驗時一些教師僅僅是將實驗步驟在黑板上羅列出來，然后讓學生們自己開展實驗。雖然一些學生可以完成實驗，但是很難理解其中的實驗原理。

第四，評價體系不完善。物理實驗并沒有納入考試范圍中，關于學生的實驗能力學校也沒有一個有效的評定，缺乏可操作性的評價體系[1]。

二、高中物理實驗課堂教學策略的優化

（一）改變教學觀念重視物理實驗教學

要想使得物理實驗取得良好的教學效果，學校與教師就應當從培養人才的總目標出發，要注重學生的全面成長，轉變重理論輕實踐的觀念。理論知識的學習是為了更好的指導實踐，如果單純的學習理論知識，而不通過實驗檢驗，則知識的學習就失去了其本來的意義與價值。教師要意識到這一點，更要明確物理實驗對學生成長的重要作用。學校方面要加大在物理實驗設備方面的投入，給學生提供充足的實驗材料與器械。還需要在課時安排上進行調整，保證物理實驗的時間，確保每個學生都能學會操作物理實驗，并通過物理實驗學習到科學精神[2]。

（二）設計高效的物理實驗導入

教師在進行物理實驗教學時，要依據教學大綱與教學目標，結合學生的實際情況，設計一個趣味性較高的實驗導入。以此來激發學生探究的欲望以及對親自動手實驗操作的興趣。實際上物理實驗本身就有生動性、真實性的特點，教師就可以利用其進行教學導入，也可以采用情景教學的方式來導入。

例如在開展機械能守恒定律的實驗教學時，教師就可以采用情景教學的方式進行導入，給學生創設一個情景，并讓學生融入該情境中。教師可以利用鉛球的擺動來進行實驗導入，首先將課前準備好的鉛球取出，并將其制作成一個大擺球，然后在將大擺球懸掛在天花板上，讓其擺動。教師則可以站立在球的起始位置，但是球每次擺動都不會觸碰到教師的鼻尖，這樣就引發了學生的極大興趣。

（三）為學生提供自主實驗的平臺

教師在物理實驗課堂上，進行示范操作是必須的，還要講解實驗的重點步驟，但是教師要意識到學生才是學習的主體。在物理實驗課上，教師要給學生提供一個充足的自主實驗平臺，讓學生親自動手操作，這樣才能使得學生對教材中結論的得出有更深刻的理解與認識。同時在進行物理實驗時，教師還要對學生進行實驗指導，讓學生提升自己的實驗技能，并培養學生科學的實驗態度，學生在物理實驗課堂上還需要參與到設計、分析、操作以及總結的過程中來，如此學生的創新能力以及實踐能力才能得到切實提升。

（四）利用多媒體進行物理實驗演示

物理實驗的目的就是要讓學生們通過生動、真實的實驗過程學習到更多的物理知識，感受到物理科學的力量以及在科學實驗中所應當具備的嚴謹與堅持不懈的精神 。現代化教學設備的應用提升了教學效果，物理實驗課堂上教師也應當發揮出多媒體的作用，利用多媒體展開實驗演示。這樣一些抽象的概念以及一些無法通過實驗來完成的教學工作都可以生動具體的展示出來[3]。

例如在學習電磁感應實驗時，雖然學生通過實驗可以觀察到電磁感應現象，但是如何利用磁場產生感應電流的，電磁感應的原理又是如何的，學生都沒有一個真切的感受。這樣就容易導致部分學生對電磁、磁場以及電流的強弱等物理知識的掌握不牢固。面對這一情況教師就可以利用多媒體設備為學生們展示電磁感應所產生的過程，學生就可以直觀的認識到電場、磁場以及其相關的知識。如此抽象的知識就變得形象具體，物理課堂也更加的活躍，學生們的學習熱情高漲，必將取得良好的教學效果。

（五）改革考試方法加大物理實驗的考核力度

高中物理實驗考試的要求是將理論與實驗結合起來，并要全面的反映出學生實驗操作的水平，學校方面應當改革物理實驗的考試方法，加大物理實驗的考核力度 。學校可以將物理實驗課程的考核分為三大部分即日常表現、理論考試成績、實驗操作成績。在實驗操作考核時，教師首先要結合教學內容設置一些實驗操作題型，并由學生抽簽決定考核內容。學生在具體操作中教師則要進行觀察、記錄并綜合評定，評定時要堅持規范性、科學性以及準確性的原則。

三、結束語

物理是一門以實驗為基礎的學科，主要是對物質結構、物質之間的關系與運動規律進行研究的學科。在高中物理教學中，學校與教師首先要意識到物理實驗教學對培養學生能力的重要性，其次可以從實驗導入、注重學生自主實驗、多媒體實驗演示以及改革實驗考核方式的策略來優化高中物理實驗教學。