邏輯思維與發散思維對語文作文的影響

鐘素貞

摘 要：在高中教育體系中，語文是非常重要的一門課程，其具有較強的綜合性和人文性，在文字感性表達下存在嚴謹、合理的邏輯性。針對高中階段學生來講，想要學好語文知識，形成良好的語文綜合素養和能力，需要具備較強的邏輯思維。下文針對高中語文教學中如何發展學生邏輯思維進行深入分析，希望可以有效提升教學質量，促進學生邏輯思維良好發展，實現教學目標。

關鍵詞：高中語文;邏輯思維;發散思維;作文

引言：在以往高中語文教學中，教師大多人文學習語文需要的發散性思維，不需要邏輯性思維，所以在教學過程中沒有過多的關注學生邏輯思維的發展。實際上，雖然邏輯思維在like中強調較多，但是其是人們必備的基本能力;加之語言與思維之間存在緊密的聯系，思維活動是語言表達的依據，而語言表達是思維活動的流露。因此，在實際教學中，教師需要轉變自身的教學理念和模式，注

一、深化單元教學強化邏輯思維訓練

人教版高中語文教材按單元編排，利于教師在一段連續的時間內系統完整地向學生傳授某一方面的知識和技能。單元教學在培養學生的邏輯思維方面優勢明顯，首先，單元教學有一個“綜合—分析—綜合”的過程，便于開拓學生的思維方向和范圍。其次，單元教學要求學生通覽整個單元，全面系統地掌握了整個單元的知識點，這就便于學生居高臨下、高屋建瓴地多角度分析、理解單元中的每一篇課文，將各個知識點有機地聯系起來。在高中語文課堂上實施單元教學，第一步是圍繞單元主題確定教學目標。第二步是根據文本內容、結構、情感等合理組合文本，使其真正成為一個整體。第三步是整體閱讀，這也是單元教學中最為關鍵的一步，主要目的是通過閱讀使學生形成整體性認知、結構化思維、個人化理解。高中語文教材內容豐富，這給教師根據單元主題培養學生的邏輯思維提供了便利。

二、整體閱讀文本實施邏輯思維訓練

整體閱讀就是通過閱讀把握文章的邏輯思路。整體閱讀有助于學生全面把握文章的主題、風格、寫作手法、表達方式等內容，從而大大提高閱讀效率。對不同體裁的文章，整體閱讀的方法也有所不同。如記敘描寫類的文章，在充分感受事物的形象之后，對景物特征的分析，對文章中心的概括，對關鍵信息的篩選，對人物性格命運的探究，都需要學生進行比較、判斷、分析、綜合、推理等一系列復雜的邏輯思維活動。如《裝在套子里的人》的教學，在感受了別里科夫外在的形象特征之后，學生需對主人公身上的“套子”進行求同歸類，探究他的真正死因，甚至還可以就課后練習“如果他結婚了，能否走出‘套子’”進行推理。 要讓學生進行整體閱讀，教師就要預留足夠的教學時間，讓學生自主進行理解、分析、推理、評價，充分質疑、討論、作答，并與同學、教師溝通和交流，以便拓展學生思考的深度和廣度，幫助學生提高邏輯思維能力。

三、課堂教學中施行分層邏輯思維訓練

高中生面對的終極考試是高考，因此各個科目的教師教學壓力很大，這也造成學生的學業負擔很重，因此不少學生的知識要點掌握得不夠扎實，往往是舊的知識基礎還沒打牢，又出現了新的學習漏洞。所以教師在訓練學生的邏輯思維時要分析學生學情，特別要摸清學生現有的邏輯思維能力，并據此開展分層訓練，讓學生清楚自身的不足，并采取有針對性的方法提高邏輯思維水平。分層訓練不但有助于發展學生的邏輯思維，也能優化學生的學習方式，使其今后更善于揚長避短，在語文學習中發揮個人優勢。

四、在語言表達教學中發展學生邏輯思維

在高中語文教學中，口語教學是非常重要的內容，通過指引學生聽說讀，對知識信息進行獲取，并分析和加工所獲取的知識內容，最終通過語言形式，完成知識和語言之間的轉換輸出。實際教學中，教師可以結合教學內容和學生實際學習情況，開展一些辯論、演講活動，在口語教學中貫穿輯思維形式，進而有效發展學生邏輯思維。例如，在講解“小狗包弟”后，教師可以指引學生思考人和人之間的關系與行為，為什么善良的人最終遭受迫害，迫害人的人真的有那么壞嗎？然后，教師指引學生以人性的善惡為主題，開展辯論活動，學生分為正反兩方，對相關材料進行搜集，進行辯論競賽。在該過程中，教師應適當的給予學生辯論指導，利用邏輯思維形式，指導學生辯論實踐，這樣不僅可以加深學生對課文的理解，還可以有效發展學生的邏輯思維。

五、通過寫作中對邏輯思維能力的培養

語文教學在高中階段需要將寫作作為重點，以此來使學生的思維素養能夠得到有效的訓練和提升。在寫作教學過程中培養和發展學生邏輯思維能力是一個漫長的過程，教師可以先從雜文、隨筆入手，逐步突破。雜文屬于議論性非虛構問題，對于學生的邏輯思維、懷疑精神具有一定的要求，并且其篇幅較短，信息量較大，很多高考滿分、高分作文都是借鑒的雜文形式。在實際教學中，教師需要注重寫作和生活、寫作和創作之間的聯系，指引學生用心體驗和接觸生活，以此為基礎，說出真話，有理有據的進行表達，長期以往可以有效發展學生邏輯思維。

結論：總之，在新課改背景下，在高中語文教學中發展學生邏輯思維是非常重要的，可以加深學生對課文內容的理解，提升學生學習效果，還可以有效提升學生的整體素養和綜合能力，為學生以后的語文學習和發展打下堅實基礎。因此，在實際教學過程中，教師需要打破傳統教學模式的束縛，創新自身的教學理念和思路，傳授語文知識和技能的同時，注重發展學生的思維。

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備注：

該論文為江西省課題“邏輯思維能力對高中生語言表達能力提高的作用研究”項目課題編號為GZYW2019-443