在音樂中暢想，在音樂中翱翔

張亦文

摘 要：樂教學中想象力的培養是為了激發幼兒的創造性思維。隨著幼兒年齡的增長以及能力的提升，如何更好地激發幼兒在音樂活動中的創造性思維發展成為了我思考的重點，隨之產生了幾個問題。針對這些疑問疑問，筆者在大班幼兒的集體音樂活動以及音樂區域中進行實踐研究，總結出了一些提高大班幼兒音樂想象力的有效策略。

關鍵詞：大班;音樂想象力;幼兒園

音樂是一門想象和聯想的藝術。《指南》中指出教師要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。音樂教學中想象力的培養是為了激發幼兒的創造性思維。隨著幼兒年齡的增長以及能力的提升，如何更好地激發幼兒在音樂活動中的創造性思維發展成為了我思考的重點，隨之產生了以下幾個問題：

1、表現想象創造的手段不夠。在以往的音樂教學中孩子們發揮想象力的途徑主要是通過動作表現和語言表達，隨著幼兒能力的發展這兩種途徑已無法全面地支持幼兒的發展了，需要有新的手段進行補充。

2、呈現想象創造的方式單一。當幼兒欣賞了一段音樂或學習了一首歌曲的時候主要通過肢體動作和語言來表達他們的想象，但有些內容比較抽象，無法用這兩種方法來表現，就需要更恰當的呈現方式。

3、支持想象創造的材料缺乏。《指南》中指出要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行唱歌、表演等藝術活動，而我們的音樂活動中有時材料不夠，有時幼兒無法自主選擇，這樣就限制了幼兒的想象。

針對以上疑問，我在大班幼兒的集體音樂活動中進行了實踐研究，獲得了以下成果經驗。

一、創設情境幫助幼兒開啟想象之門

大班幼兒仍以具體形象思維為主，因此創設生動有趣的情境有助于幼兒更好地沉浸到音樂活動中去，有助于激發幼兒的想象和創造。在開展大班音樂欣賞活動《蝴蝶翩翩飛》時，我就采用了故事情境代入的方法，運用故事讓音樂具體化，樂曲ABCB四段與“毛毛蟲玩耍——蝴蝶飛舞——對抗暴風雨——蝴蝶慶祝勝利”四個情節與之呼應，讓幼兒巧妙地感受到了音樂速度、力度的不同，也感受到了音樂情緒的變化。同時運用故事情節引導幼兒創編動作，用不同的動作來表現音樂：毛毛蟲玩耍時手腕的跳躍動作表現音樂的歡快、活潑;蝴蝶飛舞的優美動作來表現音樂的輕柔、舒緩;對抗暴風雨時手拉手高舉的動作表現音樂的沉重、有力。教師引導幼兒運用多通道、多感官參與的方法，從多個角度來欣賞、感受、表現音樂，突破了活動的重難點。整個活動中我尊重幼兒的認知規律和學習特點，以幼兒為主體，從幼兒出發，給予了充分的自主學習、自由表現的空間。引導幼兒根據自身經驗來創編動作，并鼓勵幼兒創編與別人不同的動作，激發了幼兒的創造力;表演時教師的示范點到為止，不給幼兒過多干擾，發揮了他們的想象力，提高了他們的表現力。

音樂是一門抽象的藝術，幼兒可以在音樂活動中敞開心扉，自由想象。《都睡著了》就是這樣的一個活動，樂曲舒緩優美，營造了一種安靜的氛圍，聽著音樂好像自己馬上就會進入夢鄉，但是這首樂曲的段落不是非常清晰、節奏變換也比較大，幼兒欣賞起來有些吃力。我在活動中也創設了一個正在睡覺的場景，我的聲音特別輕，動作特別慢，幼兒也受到了感染，大家都靜了下來，想象自己睡著了，想象房間里的所有物品都慢慢沉睡了。在安靜氛圍中我們聆聽音樂，感受樂曲悠長的曲風，體驗那種輕飄的演唱方法。幼兒在這樣的氛圍中都特別投入，更好地體驗到了樂曲的意境。

二、運用道具調動幼兒想象的激情

道具在幼兒音樂教學中是具有重要輔助作用的教學材料。幼兒的世界是充滿想象的，道具的使用會拓展他們的想象力，使音樂活動更具有美感。我們可以借助和幼兒生活密切相關的玩具、紗巾、彩帶、節奏棒等，作為教學的輔助材料，提高幼兒的學習興趣，促進他們對音樂的理解。

在《戲說臉譜》的活動中，我們引導幼兒用自制的臉譜來裝扮自己，把自己扮演成京劇中的角色，幼兒在帶上臉譜之后和角色更加貼合了，一舉一動都有了京劇的神韻。利用臉譜幼兒的活動積極性也提高了，他們還根據不同角色自己創編了一些動作。我還引導幼兒與同伴合作，根據自己的角色想象出一個故事，和同伴一起表演。對幼兒來說這樣的方式充滿挑戰，幫助幼兒把內心的想法大膽表現出來，不同能力水平的幼兒在活動中都能找到自己的位置，發揮自己的創意。

在《小小指揮家》的活動中我通過創設交響音樂會的情境，引導幼兒模仿觀眾和指揮家，欣賞了樂曲，聽辨出了樂曲中的重音，感受了樂曲時而舒緩優美，時而緊張激烈的風格。小朋友們在模仿指揮家時我通過圖片和視頻結合，讓幼兒更加直觀的觀察到了生動的指揮家形象。小朋友們在觀察的時候也發現了指揮家在指揮時他的體態、手勢和表情都會隨著音樂的變化而變化。不過幼兒在表演的時候還是出現了無法隨樂變化指揮動作和隨意做動作的情況，說明幼兒對音樂感受不到位，沒有把自己想象成一名真正的指揮家。于是我進行反思，和幼兒進行了討論，我們最終決定用筷子制作指揮棒。運用了指揮棒之后小朋友們的角色意識更強了，做指揮家時更有了專業范兒，很多幼兒將指揮家的儀態、手勢表演地更逼真到位。

三、多領域結合呈現幼兒的想象成果

在大部分的音樂活動中我們引導幼兒通過身體動作來表達自己的音樂想象，但這樣的方式過于局限。因此我引導幼兒運用多種不同方式來表達自己的音樂想象。在音樂欣賞活動中我引導幼兒通過語言表達、創編故事、繪畫記錄等形式來展現自己的想象成果。在歌唱活動中我引導幼兒通過創編歌詞來延續想象。在音樂游戲活動中我通過引導幼兒自己設計游戲玩法、制定游戲規則等方式來表達自己的想象。

培養幼兒的音樂想象力和創造力是多種多樣的，它不僅僅限于一招一式，我們必須進行不斷地探索，不斷地實踐，與時俱進。在培養幼兒的音樂想象力時更要以幼兒為主體，尊重每個幼兒的不同想法，注重鼓勵和支持幼兒的音樂創造，使幼兒能夠通過音樂這一媒介得到更全面的發展。