小學班主任班級管理工作實踐探析

李敏

【摘要】在小學教育中班主任管理工作十分重要，班主任是小學班級建設的核心，班主任不僅需要指導教育學生學習課本知識，而且需要關注學生心理健康和道德品質教育，讓學生從小樹立正確的三觀，為學生的健康成長奠定夯實基礎。小學階段的學生由于年齡限制，心智發育不成熟，十分容易受外界環境的影響，教師要發揮積極引導教育的作用，幫助學生有效克服學習和生活中的各種問題。通過有效交流，掌握學生學習和心理情況，以自身良好的職業素養，做好小學班級管理工作。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；實踐探析

小學班主任在小學中主要發揮著組織活動、班級管理、家校溝通等的作用。隨著素質教育改革的不斷推進，小學班主任班級管理工作也必須不斷實踐創新管理方法，不斷提升自身管理能力和思想道德品質，確保班級整體的良好發展。以下是筆者結合教學實踐簡單總結的相關班級管理方法策略。

一、樹立良好榜樣形象

在信息化快速發展的今天，小學班主任應科學利用網絡信息平臺的便捷性，不斷學習知識，提升自身專業能力，提高自身道德思想素質，通過良好的教師魅力感染學生。通過全方面書籍查閱學習，不斷拓寬知識儲備量，學習先進教學手段和理念，轉變教學思想創新教學方法，確保班級管理工作適應新課改要求。

二、加強德育教育工作

新教改要求各階段各學校加強德育教育工作，在班級管理工作中，教師要注重德育教育。只有具有良好的思想道德品質，學生才能在未來的學習生活中健康、全面發展，才能成為社會主義建設的接班人，促進中國特色社會主義發展，有利于國家持續穩定發展。

三、個性化管理班級

現在的小學生大部分都是獨生子女，在家被嬌慣習慣了，他們有不同的性格和脾氣，加之小學階段的學生處于活潑好動的年紀，所以在小學班主任日常工作中，要用耐心和細心以平等民主的態度去管理。在管理中要尊重學生的表現欲望，對班級中每個學生都投入一定的關注，用言語、動作、眼神鼓勵學生展示個性。糾正學生錯誤時，更是需要耐心和細心，“動之以情，曉之以理”幫助學生糾正錯誤。例如，部分學生在學校表現出不敬師長、不守班級紀律等問題時。教師要首先通過全班調查，掌握學生多方面動態；其次以平等的態度友好與學生溝通問題，不要一味指責學生或命令學生改正，要耐心了解學生心理；再次，教師應積極聯系家長，了解學生在家庭中的表現，詢問家長學生出現這種情況的原因，共同探討解決辦法；最后，對學生進行心理疏導，漸漸使學生轉變思想，進而糾正不良行為，表揚學生的正確改變，激勵學生不斷糾正自身錯誤，潛移默化地培養學生個性。

四、積極開展班級建設活動

班主任在日常班級管理中要合理利用課間活動和課外活動的時間，通過活動培養學生團隊協作能力，增強學生動手能力，凝聚班級文化，讓學生感受到輕松快樂。

五、家校合作

小學生的學習生活很大一部分時間是在家庭中度過的，班主任要積極與家長溝通，交流學生的成長進步與不足。家校合作，有利于班主任和家長雙方全方面掌握學生的實際情況。

【參考文獻】

[1]王姚.小學班主任如何管理班級[J].讀寫算：教師版，2016（22）：148.