幼兒德育教育存在的問題與策略探究

陳秋月

【摘要】幼兒的行為習慣都是在幼兒園時期形成的。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。

【關鍵詞】幼兒德育；教育；問題；策略

幼兒教師的工資應該進行科學化的提升，尤其是一些比較偏遠的地區，需要重視幼兒教師薪資待遇的提升，同時政府部門需要在政策上予以支持。在實際的教育工作中，相關的設施設備應裝備齊全，從學前兒童的心理特點出發，選擇更多符合幼兒健康成長的教育設備。

一、幼兒德育教育小學化的現狀

幼兒教育小學化現象非常嚴重，最主要的表現就是幼兒園辦學理念的改變，在經濟利益的影響下，不論是幼兒園的管理，還是組織機構，都依靠社會，忽視了幼兒成長的特點，甚至一部分學校在招生過程中會將幼兒掌握的知識數量以及難易程度作為宣傳的重點，并盡可能地拓寬辦園的規模。

分析教學內容會發現，有部分家長認為提前打好基礎非常重要，隨著中、高考壓力的不斷增加，學生的學習壓力也在不斷加大，很多培訓機構都相繼出現，極力滿足家長需求，在小學升初中的培訓班的基礎之上就打造了幼兒園升小學的培訓班。

作為幼兒教學老師，在課程講解的過程中，沒有從幼兒生理特點出發，而且這種現象在一些比較偏僻的地方更為明顯，很多幼兒教師都沒有經過專業的培訓，甚至沒有相關資質。

二、幼兒德育教育小學化的原因分析

社會節奏變化，競爭壓力越來越大，各個行業都在奮勇向前，教育行業也是如此，不少家長只追求孩子短時的進步，加大孩子的壓力。

還沒有形成科學化的幼兒教育評估機制，不管是家長還是學校都是片面的評估幼兒教育，將重心放在了知識的掌握程度上，幼兒教育的評價標準主要是單詞、筆畫、筆順等方面的掌握。沒有對評估體系進行科學的變革，不管如何調整頂層的教育都無法改變格局。

我國在學前教育的投入呈現不斷增加的狀態，但是受到發展速度、地域差異等多方面因素的影響，使得不同地區幼兒教育的成果存在著非常大的區別，這種區別在城鄉之間的體現上更為明顯。還有部分山區，非常缺乏幼師資源，更沒有相應的教育資源予以支持。

三、幼兒德育教育探析

學生階段，尤其是幼兒階段是世界觀、人生觀、審美觀初步形成的階段。一首動聽的歌曲，其歌詞的內涵往往用優美的詞句，形象地表達一個深刻的思想主題。如幼兒園流行的《一分錢》這首歌謠，多么童真美妙的歌曲，讓孩子們在牙牙學語之時就懂得了撿到東西要交公，頌揚了一種拾金不昧的高尚品德。

實施“愛的教育”是每一個幼兒園教師教育的初衷，但是，在實施過程中，一定要把握好施愛的方式。施愛的前提是孩子要對老師有“敬”有“愛”，因“敬”生“畏”。如果孩子一點兒也不敬畏你，怎會有良好的紀律？教不嚴，師之惰，對孩子們一味關愛，愛得過多，約束得過少也會適得其反，這樣，孩子們不知道什么是該做的或不該做的，什么是對的或錯的，觀念上從沒有是非善惡之分。

【參考文獻】

[1]肖雄輝.區域學前教育發展研究[D].湖南師范大學，2016.