后進生的心理特點、成因與施教對策

張新武

【摘要】每一個班級都會有幾個后進生，對于這些學困生，需要了解他們的特點以及成因，并因材施教，才可以取得良好的效果。文中就后進生形成成因進行了分析，并提出了轉化措施。

【關鍵詞】后進生成因；轉化策略

隨著教育教學改革的深入發展，如何使每一個學生得到充分、和諧的發展，最大限度的提高教育教學質量，已成為擺在我們面前的一個嚴峻課題?！昂筮M生”是教育教學過程中的一個特殊群體，如何正確對待這個特殊群體，并隨之做出切實可行的對策，是每個站在時代前沿，肩負歷史責任的基礎教育工作者必須深思的問題。

一、后進生產生的原因

1.學校原因。首先是大部分教師不能將一碗水端平。致使一些后進生抬不起頭來，進而產生破罐子破摔的心理。其次是極少數教師對后進生“第一印象欠佳”思想上先入為主，形成嫌棄、厭惡心理，不尊重、不信任學生，不去挖掘他們身上的閃光點。

2.家庭原因。家庭教育的失誤也是形成后進生的一個重要因素。一是“溺愛型”的家庭教育。許多事情都由家長代替而讓學生缺少鍛煉，忽視對孩子生存能力的培養。二是“放任型”的家庭教育。這類孩子由于父母對他們的期望值過低，養成孤僻冷漠的性格，采取自暴自棄的做法。三是“高壓型”的家庭教育，容易出現埋頭苦學而不思品行端莊，苦學不成便自暴自棄的現象。四是家長作風不正給孩子直接樹立了壞榜樣。

3.社會原因。首先是受新的“讀書無用論”和拜金主義等錯誤思想的影響，覺得學不學無所謂，只想長大后像別人一樣賺大錢。其次是報刊、廣播、書刊、影視等有關媒體不健康內容的直接傳播影響。

4.自身原因。首先是缺乏興趣。有些教師單一呆板，枯燥乏味的講解使學生不易接受，使學生對課堂失去興趣，造成學習成績下降的情況。其次是意志薄弱，自控能力低下，這是絕大多數后進生的共同弱點。后進生由于學習成績不佳往往受到家長、老師、同學的蔑視，自尊心受到挫傷、思想活動被壓抑，喪失了提高學習的信心和毅力。針對上述原因，老師應采取下列相應的施教對策。

二、應對后進后采取的施教策略

1.愛心是轉化后進生思想的重要前提。首先，愛心表現在了解、信任、尊重后進生上。教師只有通過深入、廣泛、全面的了解后進生，才能做到有的放矢，對癥下藥。在教育過程中，教師還要尊重后進生的人格尊嚴，維護他們的自尊心，充分理解他們的心理、愛好和興趣。

2.細心是號準后進生思想之脈的金線。首先要細心發現其閃光點。其次是細心觀察學生的變化，發現他們的點滴成功、微小的進步后就鼓勵他們發揚優點，這會使后進生感到老師是公平的，有助于他們全面認識和評價自己。三是要把他們的主要精力引導到學習上，要求他們認真聽課，認真完成作業，鼓勵他們進行課外自學，逐步培養他們自學的習慣和能力。

3.耐心是成功轉化后進生的重心。老師對經常不自覺越軌的同學要深入分析其思想根源，找出癥結，耐心細致地進行教導，一定不能操之過急，要做到循循善誘，循序漸進，要采取以事說理、以身行理、以法規范、耐心引導，要采取因材施教，因人而異的方法，鞏固提高轉化成果。

【參考文獻】

[1]劉寶國.談小學學困生的轉化策略[J].甘肅教育，2018（18）.