試論如何提高小學生習作水平

王利華

【摘要】寫作文是孩子必須掌握的一種基本能力。既是孩子學好語文的重要保證，同時也是將來孩子為人處世的一項重要基礎。提升學生的習作能力，我認為要從三方面入手：首先要培養習作的興趣；其次要多寫多練；最后要多讀書，提升語文素養。

【關鍵詞】小學；語文；習作；興趣；閱讀

寫作文是孩子必須掌握的一種基本能力。既是孩子學習好語文的重要保證，同時也是將來孩子為人處世的一項重要基礎。身為一名語文教師，我一直都在關注著這個問題，并且不斷地在教學實踐中摸索，總結自己幾年的工作經驗，有以下幾點心得體會。

首先是培養習作的興趣。我感覺很多孩子之所以不樂于寫作文，是因為他們沒有感受到寫作文的樂趣，而興趣的來源就是有趣的生活經歷。來學校上學，我盡可能豐富他們的學習生活。我主持他們開辯論會，指導他們拍課本劇，上周我還領他們進行踢毽跳繩比賽。

活動過后，我會讓他們把活動的事情寫下來。孩子們喜歡多彩的課外活動，自然就有一種想把參加活動的經過和感受表達出來的欲望。這時，是訓練寫作的最佳時機。每次習作前我還要做思想動員，我和學生們說我們不是在寫作文，而是在“創作”作品。世界上沒有這篇文章，你一動筆，它就產生了，是你創造了它。孩子們每當聽到這些，就會從內心升騰起一種“神圣”感。他就會很認真地對待這次習作。學生想要寫，還會認真寫，自然就事半功倍了，學生的語文素養也會逐步提高。

其次要寫好作文，就要多練。我班一周至少要寫兩篇作文。周一到周五在我的指導下完成一篇練筆。周末自己回家還能創作一篇。然后每周五早自習是固定的美文欣賞時間，學生每周五都會期待自己的文章能在全班朗讀。為此，他們就要不斷地以學優生為榜樣，查缺補漏，每次都會認真對待自己的習作，身為一個語文老師，我不敢保證他們都能寫出一手好文章，但只要我能不斷地鼓勵他們在寫作文的道路上持續努力就好了。

最后一點就是多讀書。我經常拿杜甫的詩句來勉勵他們讀書：“讀書破萬卷，下筆如有神”。事實也確實如此，我們班寫作文最好的兩個同學都是我們班的“書霸”。這是我們班孩子給他倆起的雅號。他倆讀書的一個重要特征是，能真的讀進去，不是擺樣子。我們每周四下午3點到4點是固定的全校讀書交流時間。日積月累，一學期下來，平均每個孩子至少能讀20本書。書讀到位了，視野自然也就開闊了，寫作文的材料自然也就積累下來了。

經過了一個學年的堅持和努力，我和我的孩子們都發生了質的變化。班級里無形中產生了一股濃厚的讀書氛圍，早自習，從第一個到校的同學開始，幾乎每一個到校的學生都保持一個動作———端著書，認真地閱讀；讀書交流會時，埋頭沉默的學生少了，積極舉手發言的同學多了；課下活動時瘋打瘋鬧的同學少了，在一起交流讀書收獲的同學多了；在進行習作訓練的過程中，撓頭苦想的同學少了，筆耕不輟，自信滿滿的同學多了。對于上進的孩子來說，有了豐富有趣的生活經歷，有了讀書而形成的自然語感，再加上經常性的練筆環境，寫作文的能力自然就有所提高了，語文語感的增強，素養也能得到提升。

【參考文獻】

[1]趙瑞萍.小學生個性化習作能力發展的研究[J].學周刊，2019（36）.