淺談初中數學教學中培養學生創造力的實踐思考研究

徐華

摘 要：數學作為基礎學科，無論是再中考的占比權重，還是對學生的能力培養，都有極為重要的作用。學生在初中學習中，學習的知識面復雜，各個學科之間學習的方法也不一樣。如何通過在實際數學教學中，充分調動學生的學習熱情，讓學生在學習中培養滋生的思維與創造力，是初中數學教師值的思考的教學問題。本文將就此做出自己的分析闡述。

關鍵詞：初中數學;數學教學;引導

教師在實際數學教學中，如何具有針對性提高初中學生學習興趣，讓學生在實際數學學習中鍛煉自身思維能力與創造力，是教師教學的首要任務。教師在制定相關的數學教學方案時，要充分考慮學生的學習特性，掌握學生的基礎學習能力，才能更好的因材施教，有針對性的幫助學生提升自身的數學思維能力與創造力。

一、初中數學教學中如何培養學生的創造力

（一）提高學生學習數學的興趣

如何讓學生能接受數學，這肯定需激發學生的學習興趣，讓學生帶著自身興趣去學習，去重新認識數學。教師既要考慮對學生能力的認知偏差，要也對學生學好數學的能力有信心，避免進入評估過高的誤區，也要躲開信心不足的誤區。教師可從下述幾個方面去刺激和培養學生學習數學的興趣與熱情，進而培養學生的創造力。

1，改變課堂的教學氛圍，讓學生感到學習的愉悅

數學相對于其他學科而言，知識點極度簡潔明了。部分教師在教學時都存在一定教學誤區，一般都是先拋出定理公論，再分析推到展開，如此千篇一律，會讓學生對數學產生枯燥無聊的感覺，進而產生學而無用的念頭。因而教師需調整自己的教學模式，讓自己的教學內容生動有趣，吸引學生的學習興趣。如在講述極限理論時，引入繩子半之半不盡的故事，讓學生融入其中，即有趣味性，也有可學性。通過故事的導引，引出極限理論在數論中的知識要點，以及各自的例證，讓學生在故事中去領略數學的魅力。最后學生在對故事有了清晰的認識后，對相關知識點的領悟也更加透徹深刻了[1]。

2，加入多媒體，讓教學手段多樣化

初中數學涵蓋公理、定理、公式、特定符號較多，容易讓學生產生枯燥感。教師可以考慮在課堂中運用多媒體手段，將各類知識用動畫、圖像等多媒體短片展現給學生。這種新的教學手段加入后，學生在老師的講解與多媒體展示中輪流學習，數學知識在聽覺與視覺上得到了極大的豐富，學習注意力也得到了充分調動，學習的興趣也會主動放在相應的課程中[2]。通過不斷的加強自身學習，學生就累積了相關的創造力基礎。

3，拋出問題，讓學生主動思考

每次授課結束后，如何讓學生掌握新學習的知識點，是大部分教師比較頭疼的問題。一般的題海戰術，會讓學生剛產生的學習興趣驟然退卻，無疑是得不償失的。這就需要教師結合教授知識點，從不同角度選取相關題型，特別是在鞏固知識點的典型性與技巧性上，滿足學生再次從不同角度理解知識點的努力。這樣即滿足學生的學習興趣，也適當刺激了學生對學習方法的思考。通過這種思考，就會幫助學生形成自身的思維能力，繼而逐漸養成自身的創造力

（二）培養學生的學習信心

興趣的產生會隨著難度及時間的增加而衰減，如何讓學生保持這種學習興趣？培養學生的學習信心，無疑是最佳途徑。教師在授課與解答學生疑惑時，要充分摸清所在班級學生的學習能力情況，針對不同基礎的學生要采取短板理論的授課形式，回顧基礎，展望新的知識點，通過觸類旁通的教學方法讓跑的慢的學生也能聽懂，也能跟上大家學習數學的思路。實際教學中，教師也需注意不同學生的學習情緒，盡量讓學生處在輕松愉悅的課堂環境中，讓學生逐步建立數學學習的自信。

（三）理論結合實際，培養自主創新能力

初中數學有函數和方程相融合的課程，這種接圖形與數理的結合，也可在授課中轉換為實際與理論的結合。讓數學不在是高高在上的無用之學，而是貼合實際生活的有用之學。例如，三角定律在力學上如何具體應用？即可讓學生產生極高的學習興趣，也可讓學生在直觀中感受到數學在實際生活中運用和權重。通過理論結合實際生活，讓學生感覺學習數學不是應付考試，是實實在在的有用之學，是可以處理一些實際生活難題的生活之學，是可以在以后的工作生活中能然自己有一技之長的基礎學科。通過這些觀念的植入，讓學生產生學習興趣，樹立學習目標，逐步培養自己的自主學習能力，才能有效的形成自身的創造力。

結語：

學生創造力的培養是一項長期工程，初中數學教師在實際教學中要注重引導作用，積極探索不同的教學方式，才能夠有效培養學生的創造力。

參考文獻：

[1]王吉利.初中數學教學中培養學生創造力的實踐研究[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，（12）：189.

[2]王國棟.在初中數學教學中培養學生的創造力[J].大江周刊（論壇），2010，（12）：89.