如何在初中道德與法治教學中培養學生的法律意識

張世展

摘 ?要：初中階段是培養學生正確價值觀，世界觀和道德觀的關鍵時期，因為在初中階段的學生所處的年齡階段正是青春叛逆期，對未來充滿了迷茫，同時也是學生在與其他同學交往，經歷各種事情，不斷篩選自己價值觀的階段。隨著網絡信息的不斷發展，現在各種詐騙、網貸事件頻發，學生也面臨著各種各樣的誘惑，那么在初中道德與法治教學當中，認識到培養學生法律意識的必要性，以及如何在課堂中向學生滲透法律意識，就成了當下初中道德與法治教師面臨的一個重點教學內容。

關鍵詞：道德與法治;法律意識;初中階段

一、在初中階段培養學生法律意識的必要性

1.學生法律意識不強

目前根據調查研究發現仍然有部分未成年不知法、不懂法，其價值觀和世界觀也出現了一定的問題，會非常追求現階段的享樂，任性而為，甚至有個別未成年人走向了違法犯罪的道路，可見目前未成年對于法律意識非常的淡薄，現在是法治的社會，是需要祖國的花朵做到遵紀守法，了解什么是應該做的事情，什么是不應該做的事情。

2.初中道德與法律教師教學觀念有局限性

受應試教育影響，雖然現在素質教育普及已經很長一段時間，但是現在仍然有很多教師，在教學的過程當中注重成績的提升，對于學生理論知識點的掌握情況，對于培養學生的法律知識體系沒有很強烈的重視性。即使有少數教師會喜歡學習法律相關的一些內容，但并不是法律專業出身，建立的法律框架也不是系統完整的。

3.初中道德與法治教學脫離現實

現在道德與法治教學很多會脫離現實，只注重道德的培養，并不注重法治的教學，比如說路上遇到老人到底要不要扶的問題，教師希望學生能夠成為一個有正義感，善良有道德的青年，但是教師忽略了現實生活當中確實存在老人訛詐的情況，如果一味的讓學生單純幫助老人，很可能讓學生自己也陷入危險的境地，正確的做法是幫助學生建立道德與法治意識，品德方面是良好的，同時也具有自我保護的意識，具有判斷的能力。

二、在道德與法治教學當中如何滲透法律意識

1.在情景體驗中提高學生的法律認知

提高學生的法律意識，首先要讓道德與法治教學和實際生活相結合，化抽象為形象，讓學生感覺自己能夠看得見，摸得著。那么也就要求教師在實際的教學過程當中，能夠把生活的素材引入到教學當中，創設真實的法律情景，讓學生在體驗當中成長，并且培養起來自身的判斷分析和選擇的能力，形成法治意識。比如，在《做守法的公民》這一節內容當中，有提到多種違法行為，在生活實際應用當中，各種案例也是非常多的，那么就可以在教學過程當中運用多媒體的方式向學生展現一種情景，當然也可以用小品的方式讓學生進行演藝，讓學生有一種參與性，提高學生的學習興趣。

2.案例探討分析當中成長

在日常教學當中，教師可以適當的引進具體生動的法律案例，讓學生通過案例的方式積極思考，并且也可以通過小組合作的方式，讓學生通過查閱資料自主探索，彼此質疑，培養起來學生的道德與法治意識。經濟在不斷的發展，但與此同時村里面的空巢老人現象越來越嚴重，現在有很多老人子女不在身邊，就顯得尤為孤單，不乏有一些老人身體病重，身邊無人照顧，孝敬父母是中華民族傳統優秀品德，但是離開工作就沒有收入，不離開工作就沒有人照顧自己的父母，在這種情況下應該怎么做呢？教師就可以把這樣的案例和問題拋給學生，讓學生之間進行探討，到底是請護工還是親力親為，學生會在討論的過程當中，找到自己的價值觀念，形成自己的道德觀，有自己的判斷力。但是一定要讓學生往積極的方面去思考，能夠幫助學生養成孝敬父母的思想品德。但同時也應該讓學生明白，贍養父母是兒女的責任和義務，不贍養父母也是觸犯法律的，因為《民法典》當中明確指出父母和兒女之間具有撫養贍養的義務。

3.學到的法律知識要學以致用

教師在實際的教學過程當中，一定要鼓勵學生能夠根據當下的實際情況，運用自己所學到的法律知識，建立法律思維。比如，在《自由平等的追求》，這一節學習內容當中，會讓學生明白。必須依法行使權利，敢于抵制不平等的行為，在法律面前人人平等，那么教師就可以向學生提問，縣委的孩子大鬧疫情防控卡口不服從疫情防控，工作人員管理，破壞防疫設施，可以讓學生判斷這種行為是否有錯，是否需要受到懲罰。

綜上所述，陶行知老先生曾經說過，道德是做人的根本。素質教育下，教育的目的并不是培養出來會考試的機器，而是先教給學生怎樣做人，提高學生的道德與素質能力，同時也能夠建立起來學生的法律意識，懂得運用法律的武器保衛自己的權利，但同時也能夠用法律約束自身，遵行自己的義務。身為一名道德與法治的教師，要深刻明白，身體力行，在行為處事上要做好道德的楷模，同時教師也應該具備法律意識，因為教師的法律意識是體現在方方面面的，會在教學的點點滴滴當中向學生傳達，也會影響學生對于法律意識培養的重視。

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