如何保持幼兒在游戲中的自主性

趙晴

摘? 要：幼兒園對幼兒教學過程中，所要遵循的原則就是讓幼兒在一個歡樂愉悅的氛圍中去進行有益于幼兒成長的活動，通過組織多種多樣的游戲，讓幼兒參與其中。在游戲中讓幼兒可以盡情的發揮其主觀能動性，通過在游戲過程去了解一些生活認知，幼兒與幼兒之間在互動過程中展開豐富的想象力，在游戲過程中感覺到快樂。在對幼兒的教學過程，教師們通過游戲教學的手段，引導幼兒在游戲中的自主性，使幼兒對游戲產生濃厚的興趣。

關鍵詞：幼兒? 游戲? 自主性

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0231-01

幼兒從早上開始上學到晚上放學，一天的時間在幼兒園渡過，在這個時間段內，幼兒們會參加教師組織的各種集體活動，同時還會有許多自由活動的時間，這些自由活動時間大致發生在以下幾種情況，例如：在一個集體活動結束到下一個集體活動開始這個空檔中，幼兒園用餐前后的時間，幼兒在放學前的一段時間等，在這些自由活動的時間里，教師可以讓幼兒們自行的進行活動，在安全的情況下不加以約束，幼兒在自由動中會自發的進行一些游戲，主動的與小伙伴們進行嬉戲，讓自主性的游戲融入到幼兒的生活中，充分培養了幼兒們的主觀能動性。

1? ?確定游戲的主題、選擇相應的角色，調動幼兒主觀能動性

在幼兒確定游戲的主題后，這時候，幼兒園就是游戲的組織者了，幼兒會通過自己豐富的想象力，對于游戲主題中的角色進行選擇。在這個過程中并不是說教師可以放手不管了，而是要求教師在幼兒游戲的過程進行相應的引導，讓幼兒可以更好的自主游戲，因此教師也是需要進行備課的，這樣才能更好的進行教學。這個時候教師就是不能以幼兒安靜聽話為原則了，而是要讓幼兒發揮出自主的個性。教師在準備工作中，要了解幼兒的喜好，并多尋找幼兒們感興趣的一些游戲，讓幼兒們多一些選擇的空間，并且把這些不同主題的游戲所需要的道具和材料都準備齊全，展示給幼兒看。讓幼兒們對通過看到的聽到的選擇自己感興趣的游戲，再將選擇同樣游戲的幼兒們分為一組，每組幼兒所進行的游戲是不同的。一組里面的幼兒再根據游戲的主題，自己商量著如何進行角色的分配。在這個過程中教師只需要在旁邊給予相應的引導即可，不必過多的進行干預。

其實小朋友在對主題進行選擇后，實際上就是對主題里面的角色的喜愛，因為游戲的主題是小朋友喜愛所以才選擇的，那么游戲里面的角色就一定會讓小朋友滿意，所以就不需要對角色進行分配，選擇自己喜歡的就好了。但是在這里同樣會存在一個問題，如果這個角色被多個小朋友所喜愛并選擇，但角色只有一個，那么小朋友之間就會產生分歧和矛盾，在面對這種分歧和矛盾時，教師不可以自行將角色分給一個小朋友，而是要將這些有矛盾的小朋友聚集起來，讓小朋友之間進行溝通，也可以引導小朋友們以公平競爭的形式來爭取這個角色，讓小朋友們都發表一下如何對這個角色進行扮演，讓其他小朋友評價一下哪個小朋友更適合扮演這個角色，還可以讓小朋友之間猜拳決定。這些方法都可以讓小朋友自行將矛盾解決。

2? ?為幼兒創設敢于發揮自主性的環境

在進行游戲過程中，需要針對游戲的主題準備許多的道具和材料，這是一個讓老師非常頭疼的事情，其實教師可以在平時就多留意和準備這些材料，也可以將小朋友們發動起來，引導小朋友們在平時就多收集一些小玩具或者是家里不需要小物件，準備一個專門的儲存箱，將這些收集過來的東西都放在儲存箱里面。在開展游戲前，讓小朋友們到儲存箱里面去尋找可以利用的物品，這樣就可以不必總是為游戲的材料而擔心。而且小朋友們還可以充分發揮自己的想像，從這些收集的物品中尋找出一些道具的替代品，比如說拿幾根小草可以當作是青菜，用一個冰棒棍可以當作炒菜用的鏟子，用一個啤酒瓶蓋可以當作是一口鍋，找一個小盒子可以當作是盤子，這樣小朋友們就可以自己炒出一盤可口的青菜了，這種游戲充分的發揮了幼兒們的思考性，讓幼兒可以自由的發揮自己的想像力，豐富幼兒們的社會知識。

3? ?在游戲過程中，讓幼兒自由想象、大膽模仿，培養創新意識

角色游戲是一種讓幼兒進行模仿的游戲，幼兒在模仿的過程中充分的發揮自己的想像力和創造力，小朋友雖然沒有成人的認知，但是他們也有自己看世界的眼光，也需要個性的自由，他們會試著想自己去做一些事情，來感受自己控制這件事情所帶的快樂和滿足。小朋友現在是被愛所呵護的，所以他們不需要為了生存而被現實所約束，也沒有為了分數而去接受學校的規范教育，此時的他們正是一個無憂無慮的年紀，那么他們會更多的追隨自己的意愿，做自己想做的事情，會感受到自由帶來的快樂。

4? ?優化角色游戲的評價，促進幼兒自主評議

每一個角色游戲結束后，并不代表真的就結束了，此時作為小朋友來說還會興奮的沉浸在已經結束的游戲之中，他們還會對游戲進行討論。作為教師就需要抓住這個機會，對小朋友進行正確的引導，引導小朋友把剛才游戲當中有趣的事情，有問題的事情說出來，讓所有的小朋友在一起進行討論，教師給予適當的表揚和鼓勵，這樣可以讓小朋友們的角色游戲起到更好的效果。

第一，評議需要在情境不變的條件下進行，筆者對于小朋友的創造能力較為重視，所以在角色游戲進行過程中，發現小朋友有創造力的行為時，會在游戲結束后，情境重現，將道具放在原來的位置上，通過對現場的恢復來面對小朋友們進行評議。

第二，以發散性問題促進幼兒自主評議。小朋友們慢慢的長大，對待事件慢慢有自己的主見，是非觀也逐漸增強，那么老師在游戲中可以引導小朋友們分析問題，進一步提升小朋友的主觀能動性。比如說在打針這個主題游戲中，老師引導小朋友們討論，感昌需要打針對不對，小朋友們說對，老師再說那有的小朋友不愿意打針，感昌是不是會嚴重，小朋友們說是，這樣可以增強了孩子們的是非觀念，也找出了解決問題的辦法。可見，討論也是一種評議游戲的有效方法。

綜上所述，老師要讓幼兒在一個歡樂愉悅的氛圍中去進行有益于幼兒成長的活動，通過組織多種多樣的游戲，讓幼兒參與其中。