立足數學課堂 提升數學文化

葉榮

摘? 要：隨著社會的發展，人們越來越重視數學在于日常生活中的運用。數學涉及生活中的方方面面，數學的價值和重要性已經被社會所認同。數學課堂是傳遞數學文化的關鍵所在。我們要立足于數學課堂，提升和發展數學文化。以便于加深學生對于事物本質來源的追求，以便于學生對于數學這一學科文化的相關演變產生一定的理解，以便于培養學生的數學觀、人文精神以及數學思維。本文主要針對在數學課堂中怎樣提升數學文化，提出了幾點相關建議。

關鍵詞：數學課堂? 數學文化

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0174-01

1? ?數學文化的價值

數學與人類文明進步的發展歷程有著千絲萬縷的關系，它是世界歷史文化的參與者、見證者，在歷史長河中數學由單一的學科知識衍生出數學文化。正是數學文化促使數學探尋奧妙神奇的世界，同時改變著我們的生活方式。換言之，如果沒有數學文化，人類就不可能發展和進步，也不可能帶動數學和其他學科的融合。數學文化是什么，它是數學知識、數學方法、數學演變的歷史、數學家作出的數學貢獻等等，這些構成了數學文化，每個民族都有自己的文化，不同的文化背景孕育了不同的數學文化，但這些同樣造就了數學世界的輝煌成就。我們應該發揚和推廣數學文化精神，讓這些為數學作出重要貢獻的先行者們在數學文化中大放異彩。

2? ?數學教學中融入數學文化的重要性

數學在社會大眾眼中就是嚴謹和規范的代表。但是在傳統教學模式下，教師將更多的重點放在向學生灌輸數學定理和公式，忽視了學生對于追求事物本質來源的需求。傳統的數學教學模式是重理念輕實踐，長而久之，人們只知數學，不知何為數學文化，這導致了學生對于數學這一學科的文化歷史演變十分的不了解，也對數學教學的改革和學生學習數學的熱情帶來極大的負面影響。事實上，只有在數學教學中切實融入和學習數學文化，才能真正活躍數學課堂，才能讓學生對數學產生興趣。因此，教師有必要將數學史和數學文化有機地融入數學教學中，恢復數學知識的原貌，培養學生的數學學習興趣。

3? ?將數學文化融入數學教學的策略

數字的本質是抽象的，精確的。教師以傳統的方式來解釋數學知識，忽略了相應的數學概念和原理的發展過程和應用價值。因此，在數學課堂中教師必須將數學史和數學文化有機地融入數學教學中以便于加深學生對于事物本質來源的追求，以便于學生對于數學這一學科文化的相關演變產生一定的理解，以便于培養學生的數學觀、人文精神以及數學思維。

在數學課堂中，教師可以將相關的數學歷史和數學史上發生的有趣的小故事融合進數學教學內容中。將歷史數據有機地整合到數學課堂教學中，用它來解釋該數學規律產生時的歷史背景，以及解決了什么實際問題，激發學生對與數學文化的演變發展歷程的學習興趣，使學生對于數學知識的演變有一個更為深刻的了解。數學教師應該在歷史背景下運用數學家不同的解決問題的思想來培養學生的視野，培養學生的思維靈活性。另外，數學教學必須摒棄傳統單一的傳授數學知識，要善于利用學生的求知欲望，引導學生學以致用，在生活中感知數學帶來的改變，從而激發學習和研究數學的激情。

教師應結合課本的相關知識，通過傳遞相關的數學文化來豐富學生的人文精神。數學教師應該在課堂上創建相關的數學文化傳遞的相關情景。小學階段學生的身心發展規律要求教師想要傳授數學文化，必須借助于教學情景的創立。

例如，教學分數和小數的時候，數學教師可以介紹，“在古代，我國有一位叫祖沖之的數學家。他曾經帶領我們中國在圓周率，也就是無限不循環小數走在了世界的前列。這位偉大的數學家將圓周率首次推算到了第七位上。”這種方式可以在很大程度上讓學生了解數學發展歷程和數學文化，也可以從中學習到中國在古代時的成就，激發學生的對祖國的崇敬之情。

在日常的數學課堂中，數學教師在講解相關數學問題的時候，還可以穿插介紹世界級經典數學題。通過這種數學所蘊含的獨特魅力來激發學生學習興趣。通過了解這種世界級的經典數學題，可以有利于加深學生對于數學體系的理解，有利于激發學生學習數學、自主探索數學文化發展的興趣。在數學教學中，學生為主，教師為輔，老師主要是傳播者，學生通過數學知識的學習，透過數學文化的熏陶，有助于培養學生的邏輯思維能力，正確看待數學文化的傳播價值和社會價值。

總而言之，數學課堂是傳遞數學文化的關鍵所在。我們要立足于數學課堂，提升和發展數學文化。以便于加深學生對于事物本質來源的追求，以便于學生對于數學這一學科文化的相關演變產生一定的理解，以便于培養學生的數學觀、人文精神以及數學思維。

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