建筑施工一體化課程體系研究

楊曉苗

摘? 要：在科技日新月異，社會快速發展的時代，社會對于高質量人才的需求越來越高。企業的競爭歸根結底是人才的競爭。對于國家而言國民的素質關系到國家未來的發展。學校作為教育的主要途徑，急需改變自我教學模式，突破傳統教學理念將理論教學和實踐教學真正融合一體，其核心理念就是一體化教學。將學習內容聯系實際，使學生明白自己所學的知識在工作中如何使用，也可以在實踐中得到新的知識，實現高質量綜合人才培養目標。本文通過研究分析建筑施工課程結構，優化教學模式，以項目為載體進行課程教學的方式我構建建筑施工一體化課程體系。

關鍵詞：建筑施工? ?一體化課程教學? 教學策略

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0084-01

目前建筑施工行業大部分還是由外來務工人員組成，其人員存在文化程度低，技術水平低，缺乏系統性培訓，流動率高等問題。導致建筑施工項目管理困難，為該行業輸入高素質人才是當下學校教育的主要任務。本文通過建筑施工和管理現狀入手分析目前該行業對于人才需求的結構，力求實現一體化教學課程體系的建立，學校教育與社會對接，將專業培養目標定位面向建筑行業高素質技能型人才。

1? ?建筑施工一體化課程體系構建引導思想

建筑施工行業是一項融合多專業，多學科知識并用的工業行業，是推動我國城市發展的主要行業。如果想為國民提供更好的生活水平，那么建筑施工行業的發展和技術的提高是必不可少的。一個國家的文明程度往往在于國家城市的現代化程度，如何改變現代建筑施工行業人員構成，是當前學校教育的主要任務。由于該學科的特殊性，在注重理論知識教學的同時，更應當注重學生的實際操作能力，如何將課程完成一體化課程體系構建，為社會培養高素質人才是當下建筑施工學校教育的主要任務。

根據人才市場需求，實現人才缺口彌補。目前建筑施工行業主要缺少專業性技術性人才，學校應當以提高學生的職業技能為基礎，倡導以學生為本的教育理念構建多樣化靈活性的教學機制。在日常教學中引入技術實踐活動，使學生在學習過程中可積累工作經驗，從而全面提高學生的職業道德職業素養，技術技能。

增強學校一體化課程建設重視度，由于在傳統教學模式中，考核學生學習成績的方法往往通過試卷考試的卷面成績。學生的學習成績也成為了學校考核教師能力的主要指標。所以教師在教學過程中往往會更注重學生的理論知識，忽略了實際操作能力的培養。在這種教學模式下，學生也會理論知識當作學習重點不重視實際操作能力。學校應當確定以實踐教學為培養學生的直接手段，確定實踐教學的主導地位。

2? ?以學生為主體注重專業能力培養

在建筑施工課程體系龐大，涵蓋多項專業性知識，教師在教學過程中應當注重學生的基本理論知識，同時更加專注于學生的實際應用能力培養。以提高學生專業能力為基本目標，構建一體化課程體系，通過綜合訓練的教學過程增強學生理論知識聯系實際的能力。由于建筑施工的工作經驗需要長年累月的積累，沒有工作經驗的學生往往無法達到企業幫的就業需求，所以在學校教學過程中也要通過實際應用能力的培養來積累學生的工作經驗。在傳統教學模式的影響下，教師在進行專業知識教學過程中往往使用畫圖或圖解的方式來進行教學。由于建筑施工課程的特殊性質，在課堂教學中教師往往無法使學生設身處地的理解教學內容。所以建筑施工課程往往需要學生具有良好的抽象想象能力，對于想象能力稍差的學生，不宜于在課堂中理解知識點。教師應當優化教學手段，可使用課堂模擬的方式進行教學，利用冰糕棍、筷子等生活常見材料引導學生按照施工企業實際生產需求來進行，預設定的房屋結構模型建造。將抽象性較強的理論知識教學化抽象為具體，變無形為有形，讓學生在操作過程中理解知識點的應用，突出一體化課程教學體系。

3? ?通過綜合實訓教學過程，培養學生自主學習能力

在實際教學過程中，學校應當主要重視培養學生動手操作能力，但學校由于受場地資金的限制往往無法為教學提供充分的實訓器材與場地。所以學校應當對接當地企業，通過實地考察模式教學調動學生的學習興趣。通過綜合實踐教學過程，使學生明白學校學習的專業知識是遠遠不足以支持實際工作，在實踐中使學生明白不同崗位定位，在實訓課程中努力尋找自我能力與崗位需求的差距，促進學生在實踐中不斷對自我知識結構進行優化。為學生創立就業目標。

學生所學習的理論基礎知識是為了日后的實際操作提供服務，通過綜合實訓教學，可提高學生的知識融合。在學校的課程教育中，教師通過章節知識點對學生進行分塊化教學，但在實際工作中要求學生對于所學知識融會貫通，并加以靈活運用。在綜合實訓的教學過程中，可初步培養學生復合加工所學知識的能力，使學生明白需要將分塊化的知識相結合。通過復合加工所學知識，掌握建筑施工綜合應用技術。優化學生所學知識結構，將分散的知識點變為一個整體，從而進一步培養學生自主學習能力，對日后工作產生良好的深遠影響。

為學生構建良好的學習氛圍，在學習過程中教師與學生的定位往往不同，屬于上下級關系。但在實訓教學中往往需要學生與老師通力合作才可完成教學目標，所以教師應當在教學過程中建立平等互助的師生關系，鼓勵學生敢于提出問題，對問題有不同的看法，構建平等的學習氛圍。培養學生自主學習能力，提高學生創造性思維。

4? ?結語

由于當前建筑施工課程的建設特殊性，學校急需改變教學模式，突破傳統教學理念，通過研究社會急需人才缺口，優化教學模式，結合企業對建筑施工專業的人才需求構建一體化課程體系。在實際教學中改變教學側重點，將理論知識與實際操作課程相結合，通過不斷時間要求學生對自我知識結構進行優化，提高學生知識融合將分散的知識點變為一個整體。教師在教學過程中也應引導學生改變傳統教學認知，為學生構建平等良好的學習氣氛。培養學生自主學習能力，對日后工作產生積極良好的影響。

參考文獻：

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