如何提升大學課堂聽課質量的思考

王珊珊 賈瑞華

摘? 要：大學課堂教學質量是保證人才培養質量的根本，要提高大學課堂的聽課質量首先需要提高課堂的教學質量從而需要設計科學的課堂教學內容，進行多元化的課堂教學模式，營造良好的課堂學習環境。

關鍵詞：提升? 大學課堂? 聽課質量

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0022-01

1? ?目前大學課堂存在的一些主要問題

學生方面：學生對于學習的主動性，積極性，自覺性不強。學生聽課與教師授課是一個緊密的互動過程是教師的主導作用與學生的主體作用的協調統一。但是近年來在大學課堂中部分學生對于研究探索的興趣不強，具體表現為：對于學習熱情不高漲，沉迷網絡，上課遲到早退。隨著我國社會的進步，科技的發展，電子設備的不斷更新，如今越來越多的大學生沉迷于手機等電子設備。在課堂上玩手機與其他同學交頭接耳，吃東西，睡覺。課前不預習，課后不復習，從不與老師互動，不認真記筆記，只是拍下老師的ppt課件，對于期末考試也只是想著突擊復習，甚至還有一些學生抱著作弊的僥幸思想。

教師方面：目前的一些老師存在教學模式單一、內容老套、管理欠缺的問題。具體表現在少數教師缺乏敬業精神，所授內容隨意更改或學期內不完成教學內容。內容陳舊并未補充新的前沿知識，教學方式傳統，導致課堂氛圍沉悶，缺乏與學生的交流，不能很好的了解學生欠缺的究竟是哪一方面，對學生課上不認真課后作業不合格也是聽之任之。以上這些問題都可導致學生聽課質量大大下降。

2? ?如何提高大學生課堂聽課效率

2.1 將興趣引入課堂

興趣是人對客體的特殊的認識傾向，是人對客觀事物的選擇態度。興趣不屬于人的認知能力，但他對認識活動具有重要的影響。在課堂上，老師要抓住新舊知識的內在聯系，由淺入深的對教學內容層層設問，引發學生質疑解難的興趣，促進學生的思維，在新知識引入的同時鼓勵學生參與，根據教學內容，科學的設定一些方法技巧。在教學時我們就會注意到學生一旦對教學內容感興趣的話，自然就會聚精會神的聽講，學生的思維跟了上來就會主動的和老師交談，進而就會有了創造性地學習。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。因此，在校大學生可以利用本校現有的資源，積極的參加一些科學技術協會或者與自己專業相關的一些比賽，主動的去設計一些產品，那么在設計的過程中，如果對自己所設計的產品感興趣，學生自然而然地就會運用在課堂上老師所講解的理論性的內容。所以學生就會在平時的課堂上認真的聽老師所講解的內容，認真地做好課堂筆記，因此課堂質量就會得到大幅度的提高。

2.2 要進行課堂預習

主動性在心理學上指的是人們認知需要的一種表現，即人們認知某種事物的愛好某種事物時所具有積極情緒的心理傾向。學生能夠主動進行課前預習是各高校教學的一個重要環節，但是，大量的調查表明不少大學生并未把課前預習看的的很重要，他們覺得大學生理解能力強沒有必要再去進行課前預習，這種方法是極其錯誤的，據有關資料顯示，進行課前預習學生對于課堂所學內容的當堂消化率可提高40%左右。

學生在準備上每一節課前，都要帶著興趣，帶著聽課的目的及問題，根據課程表的安排，有針對性地對自己的弱項科目進行預習，首先對所學內容要有一個思想上的框架，明白哪些問題是清晰的哪些是模糊的，進而在接下來的課堂學習中進行針對性的重點總結。

2.3 須善用聽課方法

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，思考是貫穿于整個聽課過程中的。在聽課中，邊聽邊思考是一種有效的聽課方法，在課堂中將自己有被動轉變為主動，逐步加深對知識的認知和理解。

在課堂上要視覺與聽覺并用。目前大學課堂中有些同學存在上課從不抬頭的情況，在聽老師對課程內容的分析、老師的提問和總結的同時還要注意抬頭與老師眼神的交流。看老師的板書以及多媒體投影的掛圖演示等。其中老師的板書是整堂課的重點，隨時關注有利于聽課的同時整理歸納知識點。同時通過老師聲音傳遞來記憶抽象的同時結合老師的板書來強化具體的只是印象。這種方法，以聽為主以看促聽，學生的聽課效率自然而然有了提升。

大學生是國家創新驅動戰略的中堅力量，也是社會中高素質高質量的專業性人才的代表，所以大學生聽課質量的提高，對提高大學生的能力、素質等問題都有十分重大的意義，這既可以提高我國高等教育的水平，又能代表著我國社會的進步與發展。

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作者簡介：賈瑞華（1997-）女，內蒙古烏蘭察布人，漢族，本科就讀，沈陽工學院生物工程專業。

通訊作者：王珊珊（1984-）女，漢族，遼寧撫順人，講師，碩士研究生，研究方向：生化與微生物方向。