山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展定向運(yùn)動(dòng)的可行性分析

孫戈

摘? 要：近幾年對著國家對學(xué)生體質(zhì)重視程度的日益提高，高校體育特別是高職院校體育得到了蓬勃的發(fā)展，目前定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練在我院已開展了一段時(shí)間，在省內(nèi)各項(xiàng)比賽及教學(xué)中也取得了一定的成績，但從整體發(fā)展來看我院定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還存在諸多的問題，但隨著領(lǐng)導(dǎo)的重視程度日益提高、教師專業(yè)知識的提升，制約山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的諸多問題也會(huì)慢慢得到解決。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)? 高職院校? 可行性分析

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0167-02

近幾年對著國家對學(xué)生體質(zhì)重視程度的日益提高，高校體育特別是高職院校體育得到了蓬勃的發(fā)展，就是在這一時(shí)期定向運(yùn)動(dòng)逐步走進(jìn)高職院校，走進(jìn)山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課堂教學(xué)，同時(shí)學(xué)院也組建定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在山東省內(nèi)各項(xiàng)定向比賽中也取得了優(yōu)異的成績。

1? 定向運(yùn)動(dòng)的概念與特點(diǎn)

定向運(yùn)動(dòng)是參與者利用地圖、指北針，按照地圖標(biāo)注的順序，自主規(guī)劃選擇路線，依次到達(dá)各個(gè)檢查點(diǎn)，并以最短時(shí)間完成比賽的運(yùn)動(dòng)。

定向運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)：定向運(yùn)動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)。如在進(jìn)行野外定向時(shí)，參與者不僅需要付出一定的體力，參與者還需具備熟記各種植被標(biāo)示的能力、熟悉地貌標(biāo)示能力、熟悉地理知識能力、快速?zèng)Q斷能力、快速計(jì)算比例尺等能力。

2? 定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢

2.1 有利于促進(jìn)該院校園體育特色項(xiàng)目的開展

定向運(yùn)動(dòng)參與面廣、可參與性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、活動(dòng)形式靈活多變、鍛煉效果明顯，廣大師生均可參與。另外對于學(xué)院開展定向運(yùn)動(dòng)更具備一定的優(yōu)勢，學(xué)院優(yōu)勢專業(yè)為電子專業(yè)，定向活動(dòng)與學(xué)院學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，不僅有利于專業(yè)知識的鞏固提高，還有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，一舉兩得。另外，學(xué)院體育組有專業(yè)的定向制圖教師、定向教練，更進(jìn)一步方便學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)的開展。

2.2 可參與性強(qiáng)

定向運(yùn)動(dòng)不同于目前該院開展的其他體育運(yùn)動(dòng)，如籃球、排球、羽毛球、足球等運(yùn)動(dòng)，這些體育運(yùn)動(dòng)，對參與者身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能有一定的要求，特別是一些激烈的對抗項(xiàng)目，對參與者的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能要求較高。而定向運(yùn)動(dòng)對參與者身體素質(zhì)、技能要求相對較低且定向運(yùn)動(dòng)趣味性較強(qiáng)，就目前學(xué)院試點(diǎn)班級開展情況來看，定向運(yùn)動(dòng)是參與人數(shù)最多的體育運(yùn)動(dòng)，且為同學(xué)們都非常喜歡參與體育的課程。

2.3 增長知識技能

看似一張簡單的定向地圖，所包含的知識點(diǎn)是多樣復(fù)雜的，要完全搞懂它還需要花費(fèi)一定的時(shí)間、心思，定向地圖中包含的知識點(diǎn)有地圖比例尺信息、地貌特征信息、植被特征信息、方位信息、可通過性信息等多種信息，運(yùn)動(dòng)員只有熟記且靈活運(yùn)用這些信息才能更好地體驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難、敢于果斷解決問題的意志品質(zhì)

定向運(yùn)動(dòng)不同于其他的體育運(yùn)動(dòng)，其他體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的過程中基本都是在教師的監(jiān)督下完成，對于出現(xiàn)的問題體育教師可以現(xiàn)場指正，學(xué)生及時(shí)改正，而定向運(yùn)動(dòng)則不同，學(xué)生在拿到地圖出發(fā)后，所面臨的問題都需要學(xué)生自己解決，教師只能提前告訴學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的困難。不論遇到的問題是簡單還是困難都需要同學(xué)們快速果斷地解決自己所遇到的困難。這對于培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難、敢于果斷解決問題的意志品質(zhì)有良好的促進(jìn)作用。

3? 目前我校開展定向運(yùn)動(dòng)所遇到的困難

3.1 教材有待于進(jìn)一步規(guī)范完善

目前沒有專門針對高職院校的定向課程教學(xué)的專門教材，目前學(xué)院定向課程教學(xué)所用的教材為學(xué)院體育組教師根據(jù)自身的定向訓(xùn)練、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及借鑒其他院校相關(guān)教學(xué)材料組織編寫的定向教學(xué)材料，規(guī)范性、專業(yè)性有待于進(jìn)一步完善。

3.2 定向器材、設(shè)備數(shù)量不足

參與定向運(yùn)動(dòng)最主要的是定向設(shè)備，定向設(shè)備硬件設(shè)備主要包括“清除”點(diǎn)簽、“起點(diǎn)”點(diǎn)簽、“簽到點(diǎn)”點(diǎn)簽、“終點(diǎn)”點(diǎn)簽、“主站”點(diǎn)簽、賽事軟件、指卡（計(jì)時(shí)芯片）、指北針等相關(guān)設(shè)備;軟件為定向運(yùn)動(dòng)“編排及成績統(tǒng)計(jì)”軟件。在定向運(yùn)動(dòng)中決定人數(shù)參與多少的最主要設(shè)備為指卡（計(jì)時(shí)芯片），即參與者配備的計(jì)時(shí)芯片，目前該校指卡（計(jì)時(shí)芯片）僅為50個(gè)，不能同時(shí)滿足多個(gè)班級同時(shí)上課的需求。另外指卡（計(jì)時(shí)芯片）數(shù)量少也不能滿足學(xué)生組織大型群體定向活動(dòng)的需要，在一定程度上會(huì)制約校園定向運(yùn)動(dòng)的開展。

3.3 考核評價(jià)體系需要進(jìn)一步完善

科學(xué)合理的考核評價(jià)體系的建立與完善有利于客觀評價(jià)學(xué)生的成績，檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，可以有效地提高教師、學(xué)生參與定向教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對于定向運(yùn)動(dòng)本身來講，僅憑一次比賽成績很難客觀地反映學(xué)生的實(shí)際水平，探求一種更為科學(xué)合理的考核體系是目前面臨的主要問題。

3.4 運(yùn)動(dòng)員選材面窄，參訓(xùn)人員數(shù)量少

目前學(xué)院有定向教練1名，助理教練1名，定向隊(duì)員12名，男運(yùn)動(dòng)員7名，女運(yùn)動(dòng)員5名，有6名運(yùn)動(dòng)員面臨實(shí)習(xí)，以后不能參與訓(xùn)練比賽，存在運(yùn)動(dòng)員數(shù)量不足的問題。目前12名運(yùn)動(dòng)員均為院田徑隊(duì)轉(zhuǎn)項(xiàng)隊(duì)員，即由田徑隊(duì)轉(zhuǎn)到定向隊(duì)的。這種選材方式存在選材面窄的問題，不能充分選拔優(yōu)秀的人才到隊(duì)伍當(dāng)中。

4? 學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展對策與展望

4.1 學(xué)院發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)對策

4.1.1 加強(qiáng)院定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)

增加參訓(xùn)人員數(shù)量，建議加大宣傳力度，讓更多的同學(xué)了解定向運(yùn)動(dòng)，參與定向運(yùn)動(dòng)，另外多組織相關(guān)的校園定向活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到定向運(yùn)動(dòng)中來，從而有利于運(yùn)動(dòng)員的選材。另外擴(kuò)大定向運(yùn)動(dòng)公共體育課堂教學(xué)班級，進(jìn)一步加大運(yùn)動(dòng)員的選材面。參與山東省及國內(nèi)大型定向賽事，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，提高隊(duì)伍的整體參賽水平。

4.1.2 加強(qiáng)定向理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

在定向運(yùn)動(dòng)中理論教學(xué)與實(shí)踐同樣重要，在其他體育課堂教學(xué)中理論課所占的比重可能僅為總課時(shí)的1/4左右，而定向課則不同，理論課與實(shí)踐課比例基本為2/4左右。在定向課教學(xué)中理論課與實(shí)踐課必須有效地進(jìn)行結(jié)合，如地圖的識圖教學(xué)，除了采用傳統(tǒng)的方法利用多媒體課件，錄像等手段進(jìn)行教學(xué)外，還會(huì)采用實(shí)地教學(xué)的方式即邊走邊講，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識、了解各種地貌特征，更為全面的識別定向地圖及各種符號的作用，最終有利于其行進(jìn)路線的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

4.1.3 因地制宜開展定向活動(dòng)

場地是保證定向運(yùn)動(dòng)開展的重要條件，定向運(yùn)動(dòng)開展的初期對地形、地物、地貌的要求相對較低，因此學(xué)院在開展定向運(yùn)動(dòng)的初期可以充分利用該院校園內(nèi)的各種地形、地貌開展相關(guān)活動(dòng)，地圖、路線難度有易到難，另外在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中為增加活動(dòng)的趣味性，在活動(dòng)的途中設(shè)置數(shù)個(gè)“寶藏”點(diǎn)，誰找到的“寶藏”多且時(shí)間短，誰就是活動(dòng)的獲勝者。以此讓學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)，參與定向運(yùn)動(dòng)，最終促進(jìn)該院校園定向運(yùn)動(dòng)的開展。

4.2 展望

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)的校園體育活動(dòng)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下、體育組教師的共同努力下，定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)院也得到了初步的發(fā)展，學(xué)院定向隊(duì)在山東省內(nèi)的各類定向比賽中，獲得了較好的比賽成績。體育課程教學(xué)也有了初步的發(fā)展，部分班級已進(jìn)行定向課教學(xué)，也取得了不錯(cuò)的課堂效果。對于未來的發(fā)展充滿信心，相信定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)院的體育發(fā)展中會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。

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