增加初中體育教學(xué)趣味性的策略

趙曼芩

摘? 要：素質(zhì)教育相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，通過(guò)滲透趣味性教學(xué)內(nèi)容，不僅可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也更有利于強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。體育是初中教學(xué)的重要組成部分，更是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，初中體育教學(xué)應(yīng)滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，積極引入趣味性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)初中體育的教學(xué)效果。隨著新課改的不斷深入，就如何增加初中體育教學(xué)趣味性，已經(jīng)成為體育教師所普遍關(guān)注的熱門話題。對(duì)此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極實(shí)施趣味性教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，使初中學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中樂(lè)此不疲，從而使初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能得以提升。

關(guān)鍵詞：初中體育? 趣味教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0128-02

在初中體育教學(xué)中，普遍存在這樣一種現(xiàn)狀，即初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、反感，甚至是抵觸的情緒，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是，初中體育教學(xué)課堂氛圍較為乏味，且學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為單一，致使學(xué)生難以提起在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，時(shí)常精力不集中等現(xiàn)象，在此情況下，更無(wú)從談起興趣提升了。因此，為使上述現(xiàn)象獲得改善，初中體育教師應(yīng)注重實(shí)施趣味性教學(xué)策略，為初中學(xué)生營(yíng)造出趣味性課堂氛圍，燃起初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能，從而提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討增加初中體育教學(xué)趣味性的策略。

1? 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

以初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，重視程度不夠、教學(xué)模式單一、學(xué)生興趣匱乏，都為其中所存在的主要問(wèn)題，詳細(xì)來(lái)說(shuō)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，內(nèi)容體現(xiàn)如下。

第一，重視程度不夠。由于初中體育學(xué)科并非主科，因而不少家長(zhǎng)及教師并不重視這一學(xué)科，多將關(guān)注點(diǎn)放置在數(shù)、語(yǔ)、外等主要學(xué)科上，致使初中體育教學(xué)始終未能得到深入開展。然而體育教學(xué)為強(qiáng)健學(xué)生體魄，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效途徑，若長(zhǎng)久忽視這一教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，也難以滿足新課改對(duì)體育教學(xué)的要求[1]。

第二，教學(xué)模式單一。體育學(xué)科是一個(gè)以實(shí)踐為主，理論為輔的一門學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，教師多以實(shí)踐的方式來(lái)落實(shí)初中體育教學(xué)，慣于使用常規(guī)教學(xué)方式，通常自身占據(jù)教學(xué)中的主體地位，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性難以得到提高，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之情，認(rèn)為體育只是一門枯燥乏味的學(xué)科，而未能深切體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的趣味之處，最終導(dǎo)致初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平難以取得進(jìn)步。

2? 增加初中體育教學(xué)趣味性的策略

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到增加教學(xué)趣味性的重要性，進(jìn)而采取有效的措施增加初中體育教學(xué)趣味性，以不斷提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中體育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

2.1 針對(duì)學(xué)生特征，實(shí)施趣味性教學(xué)

在以往初中體育教學(xué)，教師往往會(huì)忽視學(xué)生自身特點(diǎn)，實(shí)施常規(guī)式教學(xué)，此方式非但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還會(huì)阻礙到體育教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。所以，在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于針對(duì)學(xué)生特征實(shí)施趣味性教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，使自身所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，能夠與學(xué)生的內(nèi)心需求相符合，這樣學(xué)生才能夠更為積極主動(dòng)地投身于初中體育學(xué)習(xí)中，充分掌握各項(xiàng)體育技能，扎實(shí)自身理論知識(shí)儲(chǔ)備，從而使自身體育學(xué)習(xí)能力可得到綜合性提升[2]。

對(duì)此，一方面教師應(yīng)做好教學(xué)研究工作，充分去了解與分析學(xué)生的個(gè)人特征，了解學(xué)生的需求所在，以及何種教學(xué)模式才是學(xué)生最為喜愛(ài)的，進(jìn)而針對(duì)此有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，使初中體育教學(xué)能夠獲得有效開展。另一方面，在實(shí)施教學(xué)實(shí)施計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)注重融入趣味性因素，使趣味性因素能夠始終與課堂環(huán)節(jié)相融，這樣學(xué)生才能夠始終保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地投身于體育學(xué)習(xí)之中。

除此之外，對(duì)初中體育教師而言，應(yīng)不斷提升自身教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)技能，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅應(yīng)具備創(chuàng)新精神，還應(yīng)具備發(fā)展理念，使教學(xué)計(jì)劃能夠滿足新課改教學(xué)要求，從而做到初中體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，使初中體育教學(xué)彰顯出時(shí)代價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“田徑類”這一內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特征實(shí)施趣味性教學(xué)，將趣味性因素與田徑教學(xué)相融合，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑類技能時(shí)，能夠感受到學(xué)習(xí)興趣。如初中學(xué)生普遍存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以教師可針對(duì)學(xué)生這一心理特征，來(lái)開展田徑類競(jìng)賽，讓學(xué)生參與競(jìng)賽的方式來(lái)增強(qiáng)自身對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而使初中體育教學(xué)趣味性也能夠獲得增強(qiáng)，最終達(dá)到有效目的。

2.2 借助信息技術(shù)，開展趣味性教學(xué)

在新課改不斷深入的同時(shí)，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)普遍，對(duì)于初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，通過(guò)借助信息技術(shù)不僅能夠增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，還利于降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)難度，使初中學(xué)生能夠更為直觀、清晰地了解體育動(dòng)作，掌握體育學(xué)習(xí)技能[3]。所以，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助信息技術(shù)，開展趣味性體育教學(xué)，充分燃起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的熱情與積極性，使初中學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限熱愛(ài)。

對(duì)此，就要求教師熟練操作相關(guān)信息技術(shù)，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，將初中體育教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)于難以直觀示范的體育動(dòng)作，教師就可運(yùn)用信息技術(shù)，將其直觀呈現(xiàn)出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)體操類內(nèi)容時(shí)，教師就可積極借助新技術(shù)，來(lái)開展趣味性教學(xué)。針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教師可將其與信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)作分解的方式，來(lái)幫助學(xué)生更為深入的理解體操動(dòng)作與技能，從而使學(xué)生體操技能可得以提升。

2.3 享受成功喜悅，落實(shí)趣味性教學(xué)

一門學(xué)科趣味性存在與否，其實(shí)屬于一種主觀評(píng)價(jià)，但這種主觀評(píng)價(jià)其實(shí)也可經(jīng)過(guò)客觀評(píng)價(jià)的方式展示出來(lái)。若一門學(xué)科學(xué)生都感到其趣味十足，那么就可將該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容客觀評(píng)價(jià)為有趣。在初中體育教學(xué)中，為獲得學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，教師就可幫助學(xué)生享受成功的喜悅，來(lái)落實(shí)趣味性教學(xué)[4]。

針對(duì)此，教師可從學(xué)生的心理需求方面著手，為學(xué)生設(shè)計(jì)難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)與訓(xùn)練要求，若學(xué)習(xí)任務(wù)與訓(xùn)練要求的難度過(guò)高，那么就會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，導(dǎo)致學(xué)生不愿再參與至體育訓(xùn)練及學(xué)習(xí)之中。但若難度過(guò)低，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為其枯燥乏味，甚至是無(wú)聊，因而不愿主動(dòng)投身于體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中，致使體育學(xué)習(xí)成果難以凸顯。所以，對(duì)初中體育教師而言，應(yīng)掌控好這個(gè)度，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)初中體育教學(xué)成效及趣味性。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分貫徹趣味性教學(xué)策略，來(lái)燃起初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)欲望與興趣，促進(jìn)初中體育有效教學(xué)的實(shí)施，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量得以飛躍提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳廣寶.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的策略探研[J].成才之路，2018（25）：89.

[2] 安曉軍.中職師范院校體育課堂趣味性教學(xué)策略的思考[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（10）：102-103.

[3] 黃河滔.體育教學(xué)中趣味性與學(xué)生積極性提升策略[A]. 《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018.

[4] 王本祥.增強(qiáng)體育田徑教學(xué)趣味性的研究[J].成才之路，2017（5）：85.