合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

王一

摘 要：思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解、記憶更多的知識(shí)點(diǎn)，并且，能夠幫助學(xué)生區(qū)分知識(shí)，從而使學(xué)生不易混淆數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)以外，還應(yīng)重視利用白紙、投影儀呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，以及根據(jù)思維導(dǎo)圖提問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)繪制不同的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將零碎的知識(shí)點(diǎn)繪制成思維導(dǎo)圖，進(jìn)而使其加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);思維導(dǎo)圖

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常多，需要學(xué)生記憶、理解的知識(shí)點(diǎn)也比較多，因此，在實(shí)際教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，如，利用投影儀和白紙展現(xiàn)思維導(dǎo)圖，并詳細(xì)講解思維導(dǎo)圖中的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生在聽課的過程中快速理解、記憶知識(shí)，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，有效提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用白紙繪制思維導(dǎo)圖

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)先傳授知識(shí)，之后利用白紙繪制思維導(dǎo)圖，繪制時(shí)教師將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、公式、數(shù)學(xué)定理、概念分類寫到白紙上，并利用不同顏色的筆標(biāo)記思維導(dǎo)圖中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，同時(shí)將課程內(nèi)容中核心部分寫在A4白紙的中間，然后，利用橫線指出各個(gè)單元的知識(shí)，也可以利用數(shù)字標(biāo)記出不同橫線上總共展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，從而使思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)清晰明了、直觀，如此一來，學(xué)生按照思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)去記憶和學(xué)習(xí)，不僅不易忘記所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)不同的知識(shí)加深印象和理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和記憶力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合課本內(nèi)容利用白紙繪制思維導(dǎo)圖，繪制過程中利用3種以上的顏色標(biāo)記數(shù)學(xué)知識(shí)，以及在每一個(gè)橫線和小分支線上利用※標(biāo)記，以此提醒學(xué)生思維導(dǎo)圖中帶有※的標(biāo)記為重點(diǎn)知識(shí)，需認(rèn)真記憶和理解，進(jìn)而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、記憶知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、利用投影儀展示出思維導(dǎo)圖

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了展現(xiàn)直觀的思維導(dǎo)圖，教師應(yīng)積極利用投影儀展示思維導(dǎo)圖，圖中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、定理、不同的公式，并包括解題布置、計(jì)算方法等等，思維導(dǎo)圖中包括很多知識(shí)，能夠便于學(xué)生快速記憶直觀的思維導(dǎo)圖，并且，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖中的知識(shí)點(diǎn)理解得更深入，進(jìn)而更加扎實(shí)掌握?qǐng)D中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以此構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。因此，教師在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)或者進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視利用投影儀播放思維導(dǎo)圖，學(xué)生在觀看過程中牢記思維導(dǎo)圖中展現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容梳理知識(shí)框架，進(jìn)而更好地查缺補(bǔ)漏以及高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，由此說明，教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖有著重要意義。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖提問

教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)，不僅要注重展現(xiàn)思維導(dǎo)圖，還應(yīng)根據(jù)思維導(dǎo)圖提問，以激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，以此活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，說明運(yùn)用思維導(dǎo)圖的重要性。

例如：學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師在講解知識(shí)的過程中根據(jù)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)提出幾個(gè)問題，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主探究中認(rèn)真歸納知識(shí)點(diǎn)，并自主總結(jié)答案，有利于提高學(xué)生各種能力。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重根據(jù)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)提出問題。

四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)繪制思維導(dǎo)圖

教師在講解知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)繪制思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生利用不同顏色筆標(biāo)記出思維導(dǎo)圖中的重點(diǎn)知識(shí)，還應(yīng)利用線條指出難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在明確要求后，主動(dòng)繪制思維導(dǎo)圖，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

例如：學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師先傳授解方程的步驟，而后要求學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，積極根據(jù)所學(xué)的求解步驟繪制求解方程組的流程，利用橫線指出求解方程式，需去括號(hào)與去分母，以及注重合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)，表明學(xué)生按照要求將所學(xué)的求解方法和步驟用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來，從而繪制出直觀、清晰、內(nèi)容豐富的思維導(dǎo)圖，有利于使學(xué)生的解題思路清晰明了，同時(shí)提高學(xué)生思維能力和自主繪圖能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)自主繪制思維導(dǎo)圖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主梳理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在梳理知識(shí)時(shí)，認(rèn)真繪制思維導(dǎo)圖，并且認(rèn)真思考、分析數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力、思考力、繪制能力，可見，教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖非常重要。

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