“可愛的我”

仇賀男 周玉平

小班幼兒剛?cè)雸@，對幼兒園的一切都感到陌生，具有不同程度的分離焦慮。分離焦慮不僅是每個家長的頭號難題，同時也是小班教師剛開學(xué)的工作重點。因此，小班剛開學(xué)，我班思考以緩解幼兒分離焦慮為主題開展班級主題活動。

幼兒分離焦慮主要來源于3個方面：一是幼兒生活環(huán)境的變化引起對陌生環(huán)境的焦慮;二是依戀關(guān)系的變化引起的焦慮，幼兒入園后需要與陌生的教師、同伴形成依戀關(guān)系，這對幼兒來說是很大的挑戰(zhàn);三是對幼兒園生活的擔(dān)憂引起的焦慮。入園后，生活自理能力的不足導(dǎo)致了幼兒產(chǎn)生焦慮。

同時，小班幼兒開始有了“我”的概念，如果使幼兒入園適應(yīng)和自我認(rèn)知建立聯(lián)系，感受到自己是有能力的獨特個體，那他們的分離焦慮會更快緩解，入園適應(yīng)更加順利。循著這樣的思路我們決定開展“可愛的我”主題活動。我們從小班幼兒的入園焦慮原因入手，設(shè)置了“我眼中的幼兒園”“我很快樂”“我很能干”3個模塊的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉園所和班級環(huán)境，在新環(huán)境中關(guān)注幼兒情緒，建立幼兒與教師、同伴之間的依戀關(guān)系，同時逐步提高生活自理能力，最終讓小班幼兒能適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園。最后以“我長大了”為主題，幫助幼兒體會自己的成長，增強自信。

“我眼中的幼兒園”

——在尋找游戲中熟悉環(huán)境

“找找我的小標(biāo)志”，熟悉班級環(huán)境

開學(xué)第一天，家長帶著小朋友第一次走進(jìn)班級。為了幫助孩子熟悉班級環(huán)境、認(rèn)識自己的物品，我們設(shè)計了“找找我的小標(biāo)志”的游戲。……