屈露雅 崔麗野 紀秋爽 竇惠丹
中班第二學期剛開學,受孩子們分享假期旅行的啟發,我們開展了主題活動“北京的建筑”,引導孩子們了解古代建筑與現代建筑哪里一樣、哪里不一樣,并且建筑隨社會發展不斷變化、對我們的生活產生了很多影響。接著,我們還發現了古代建筑的神奇之處——不用釘子來連接和固定。那問題來了:古代的建筑材料怎么固定呢?古代建筑師都用什么工具呢?再次探索,孩子們在老師的引導下認識了中國木匠的祖師爺魯班。
雖然三月的活動中還看不到教育戲劇的影子,但是充分積累前期經驗,對于孩子們后期在戲劇表演中的語言表達與肢體表現都非常重要。開學后短短一個月,與建筑有關的人、事、物,很多都不發生在孩子們身邊,孩子們理解起來有一定難度。
“學”中有“戲”
知道魯班,并不代表孩子們就能理解建筑師、工匠在建筑過程中的重要作用,于是進入四月,我們組織了一次教育戲劇活動“魯班救人”,打破了以往社會領域教學的說教方式,提前設計好“張木匠給皇帝修宮殿”的故事背景,運用多種教育戲劇策略,在“對話”“扮演”中,讓孩子們不知不覺體會到人物的心情,逐漸融入角色,自主創編對白和動作。
小雅老師扮演“旁白”講故事,引導幼兒“入戲”:“老師一打響指,你們往前跳進‘穿越之門,就變成了小木匠,跟著張木匠準備進皇宮見皇上。”“穿越之門”是為營造角色體驗儀式感的一種教育戲劇策略。
為了成功“穿越”,小木匠們開始商量“看見皇上要行禮”“說‘參見皇上”“認真聽皇上說話”“皇上走的時候還要低頭說‘恭送皇上”,并設計了行禮動作。……