劉勝男
本期話題的焦點在于安全與挑戰的矛盾。我認為,教育應當面向未來,課程以培育幼兒具有未來社會生活所需技能為最高宗旨。與其一味地保護、包辦,不如授之以漁,依托他們的興趣,鼓勵他們在挑戰中獲取自我保護的技能,如此,才能助其搏擊風雨。
首先,要不要繼續?由幼兒興趣決定,有備無患。當竹林驚現蛇的身影,孩子們四散逃開,這是孩子保護自己的本能。接下來,如果孩子們依然興趣高漲,那么教師應該有準備地放手,和孩子們一起正視環境中潛在的危險,權衡進一步嘗試的代價,商討下一步行動的方案,思考并使用一些避蛇辦法,比如打草驚蛇,每次進入竹林之前,用小棍到處敲打,驅趕小蛇,保護自己;雄黃驅蛇,在竹林遍灑雄黃,蛇聞到刺激性氣味,自會避之不及;請專業人士來把蛇捉走……
其次,能不能繼續?可以從前期準備著手,防患于未然。建構主義認為,在社會和物質環境中發展著的兒童,通過每天應對挑戰來探索和適應環境。孩子們不可能永遠生活在被保護的真空里,他需要自己去面對挑戰、適應環境。下面分享一個我們幼兒園的課程故事。
學期初,我園的大型玩具意外損壞,大班的孩子們提出:可以利用幼兒園的一塊空地自制一組戶外攀爬網架。無數的疑問在我心里打轉,可還沒等我拒絕,這個提議立刻得到全班幼兒的響應:“對,我們可以自己做,我在體育公園玩過的,那個爬網是三角形的。”“我也玩過。”“我在嗇園玩過的,那個網圓圓的,可以鉆。