不如授之以漁

劉勝男

本期話題的焦點在于安全與挑戰的矛盾。我認為，教育應當面向未來，課程以培育幼兒具有未來社會生活所需技能為最高宗旨。與其一味地保護、包辦，不如授之以漁，依托他們的興趣，鼓勵他們在挑戰中獲取自我保護的技能，如此，才能助其搏擊風雨。

首先，要不要繼續？由幼兒興趣決定，有備無患。當竹林驚現蛇的身影，孩子們四散逃開，這是孩子保護自己的本能。接下來，如果孩子們依然興趣高漲，那么教師應該有準備地放手，和孩子們一起正視環境中潛在的危險，權衡進一步嘗試的代價，商討下一步行動的方案，思考并使用一些避蛇辦法，比如打草驚蛇，每次進入竹林之前，用小棍到處敲打，驅趕小蛇，保護自己;雄黃驅蛇，在竹林遍灑雄黃，蛇聞到刺激性氣味，自會避之不及;請專業人士來把蛇捉走……

其次，能不能繼續？可以從前期準備著手，防患于未然。建構主義認為，在社會和物質環境中發展著的兒童，通過每天應對挑戰來探索和適應環境。孩子們不可能永遠生活在被保護的真空里，他需要自己去面對挑戰、適應環境。下面分享一個我們幼兒園的課程故事。

學期初，我園的大型玩具意外損壞，大班的孩子們提出：可以利用幼兒園的一塊空地自制一組戶外攀爬網架。無數的疑問在我心里打轉，可還沒等我拒絕，這個提議立刻得到全班幼兒的響應：“對，我們可以自己做，我在體育公園玩過的，那個爬網是三角形的。”“我也玩過。”“我在嗇園玩過的，那個網圓圓的，可以鉆。