我喜歡我的毯子

劉肖岑 王琳琳

在幼兒園里，我們時常會見到低齡段的幼兒依依不舍地抱著一只小熊玩偶、小兔子玩偶、或是一條舊舊的毯子，這些小熊、小兔子、小毯子和幼兒之間到底是什么關系呢？為什么會出現這種情況？其實這些物品在幼兒的心理世界中扮演著一個非常重要的角色，它們被心理學家們稱為“過渡性客體”。當幼兒（特別是低齡幼兒）由于氣質類型、教養方式、社交技能匱乏等原因產生比較嚴重的分離焦慮或適應困難時，往往需要借助過渡性客體的陪伴來幫助他們適應新的環境。

與毯子形影不離的欣欣

來園期間，無論是游戲、吃飯、還是午睡時，欣欣都會一直緊緊抱著她的小毯子，既不開口講話，也不參與任何游戲。區域活動時，有的幼兒去玩角色扮演游戲、有的坐在位子上玩拼插游戲，而欣欣卻在教室里走來走去。她看了看娃娃家、玩沙區、閱讀區，仿佛都不感興趣，最后她來到了拼拆區的一個空座位上坐下去，然而她并沒有開始玩拼插積木，而是繼續和毯子做游戲。老師走過去提醒她：“不要玩毯子了，玩你的積木呀！”她才慢慢地收起毯子，將毯子抱在懷里，不過她還是沒有玩積木，而是靜靜地看著其他小朋友。有一次，恰好欣欣媽媽有事，需要提前接她放學，她并未像其他小朋友一樣，表現出可以早早回家的激動，而是先把毯子抓在手里，然后才去收拾自己的物品。當媽媽擁抱她時，她手里也依然緊緊地抓著毯子。

“毯子寶寶”出現的原因