初中英語教學中小組合作學習的實施策略

王淑寧

摘 要：小組合作學習是課堂教學中一種重要的方式。學生個人的力量是有限的，小組合作學習可以有效提高學生的學習效率，因此需要重視小組合作學習。就具體實例談談初中英語教學中小組合作學習的實施策略。

關鍵詞：初中英語;小組合作學習;實施策略

隨著素質教育要求的提高，學校教育也越來越注重學生的全面發展，因此老師在課堂教學中，除了要教給學生一些基礎的知識和內容之外，還要注意提高學生的綜合能力。在學生的學習和發展中，個人的力量都是有限的，只有學會與他人進行合作，才能發揮集體的力量，集合眾人的長處，達到更好的效果，因此初中英語老師在課堂教學中就需要運用小組合作學習策略，提高學生的英語學習能力。初中階段的英語學習對于培養學生的英語學習能力，打好學生的英語學習基礎，提高學生的英語學習效果具有重要的作用，因此初中英語老師在課堂教學中就可以合理使用小組合作學習的方法，促進學生學習效率的提高，同時也可以幫助學生更好地進行學習。那么在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師應該如何更好地開展小組合作學習呢？

一、合理分配小組成員

在小組合作學習中，與他人進行合作的前提就是老師要給學生進行分組，在分組的過程中，老師不能夠只考慮學生的學習成績，還要結合學生的學習能力和性格特征，在充分了解學生的基礎上進行分組，這樣才有利于讓學生在合作學習中達到共同提高的目的。比如說，有的學生在英語學習中學習能力較強，思維比較活躍，但是性格比較內向，不善于表達，而有的學生雖然英語學習能力相對較弱，但是性格比較外向，善于表達自己的想法，因此老師在分配小組成員的時候，就可以考慮將這些學生分配在同一個小組。在這個過程中，學生之間可以實現優勢互補，性格比較外向的學生可以帶動性格內向的學生積極表達，大膽和別人進行溝通和交流，而學習能力較強的學生，也可以在合作學習中分享自己的學習心得，為其他學生提供一些思考的方向，通過這種方式，可以有效實現學生之間的優勢互補，提高學生的英語學習能力，達到所有學生共同提高的目的。

二、結合小組合作學習，訓練學生的英語口語

英語是一門語言，因此英語的學習離不開“聽、說、讀、寫”這四個基本的方法。就目前來看，我國缺乏比較專業的英語口語訓練場所，學生只能在英語課堂上進行英語口語的訓練，但是由于課堂教學的時間比較有限，老師不可能每堂課都讓每個學生有機會進行口語訓練，這就導致很多學生在英語的學習中知識停留在書本上，不愿意開口說英語，這是不利于學生長遠的學習和發展的。因此在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師可以利用小組合作學習的機會，讓學生以小組為單位，進行英語口語的訓練。在進行口語訓練的時候，每個學生都要發言，并且某一個學生在發言的時候，其他學生要認真傾聽，糾正他們一些不合理的發音。在小組合作學習中，學生可以有更多機會進行英語口語的訓練，這樣可以有效提高學生的口語能力。同時，新課標提出，學生是學習的主體，在學習中占主體作用，因此初中英語老師在學生進行英語口語訓練的時候，可以有選擇地傾聽一些學生的發言，幫助他們規范一些英語發音，進而更好地提高學生的口語能力。比如說，在學習初中英語課本中“When is your birthday？”的時候，老師可以讓學生以小組為單位，用這個話題進行英語口語的訓練，詢問其他學生的生日。通過這種方式，可以有效提高學生的英語口語能力，還可以讓學生開口說英語，只有學生開口說英語，才能發現一些學生在學習中出現的問題，進而更好地解決問題。

三、給學生布置合作型的學習任務

在初中英語課堂教學中，為了進一步提高學生與他人進行合作的意識和能力，老師可以給他們布置一些合作型的學習任務，讓他們在這個過程中，意識到與他人合作的重要性，進而可以更好地與他人進行合作。在合作學習中，學生還需要與他人進行合理的溝通，合理安排小組中每個學生的工作，這樣才能保證小組合作學習合理運行，也才有利于提高學生合作學習的效率。比如說，在學習初中英語課本中“How do you get to school？”的時候，老師可以讓學生以小組為單位，搜集有關交通工具的英語表達，然后進行合作和交流，這樣可以有效擴充學生的詞匯量。學生在進行這項任務的時候，就會發現個人的力量是有限的，只有學會與他人進行合作，才能有效提高學習效率。同時，在這個過程中，為了進一步促進合作學習的開展，學生需要與他人進行溝通，這樣可以提高學生的溝通交流能力。

總之，小組合作學習是學生在學習中一種重要的方式，通過合作學習，能夠發揮出“1+1>2”的效果，提高學生的學習效率。在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師可以合理分配合作小組的成員，結合小組合作學習，訓練學生的口語能力，還可以給學生布置一些合作型的學習任務，這樣可以更好地提高學生的英語學習能力。

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