中職學校數學高效課堂的構建探究

閆志金

摘 要：高效課堂的構建對于提高教師的教學效率、學生的學習質量有非常大的幫助，同時也是提高中等職業學校數學教學水平的有效措施。文章分析影響中等職業學校數學高效課堂構建的因素，并從注重開展多元化的教學評價、活躍數學課堂教學氛圍、靈活運用現代多媒體教學設備等方面，對中職學校數學高效課堂的構建途徑進行探討。

關鍵詞：中職數學;高效課堂;教學策略;教學效率

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0047-02

隨著新課程改革的深入推進，社會對中職學校的教學質量提出更高的要求。作為中職學校的必修課，數學在培養學生綜合能力方面具有不可替代的重要作用。因此，在中職數學教學過程中，教師要更新教學觀念，轉變教學方式，著力構建數學高效課堂，提高學生的學習興趣，從而為社會培養高素質的應用型人才。當前，一些問題影響著數學高效課堂的構建。為了進一步提高中職數學課堂教學效率，教師應該積極研究這些影響因素并采取有效的應對措施。

一、影響中等職業學校數學高效課堂構建的因素

1.部分教師偏重題海戰術，過于重視數學練習題

調查發現，在中等職業學校數學教學中，部分教師偏重題海戰術，過于重視數學練習題的作用。也就是說，在實際教學過程中，部分教師將中職數學教學的核心放在習題的練習上，或者是將絕大多數的課堂時間用于習題教學。教師只要求學生將掌握的數學原理、數學公式等應用在數學習題中，并沒有針對提高學生的數學問題分析能力和數學邏輯推理能力有針對性地制定適合不同學生的教學方案。這種陳舊的教學理念，已經無法適應中職學校的人才培養要求。

2.部分中職學生對數學課程不感興趣

調查發現，部分中職學生對數學課程不感興趣，上課往往只是應付，缺乏學習積極性與主動性。這往往是因為教師很少考慮學生的知識基礎與學習能力，一味地進行灌輸式教學，不重視營造輕松愉悅的課堂教學氛圍。學生難以消化所學的數學知識，在課堂學習中找不到成功感，久而久之就會出現抵觸和畏懼心理。

3.中職學生自主學習的機會較少

在中職數學教學中，很多教師將大部分時間用于知識的講解，然后讓學生按照教師的思路進行練習，導致學生自主學習的機會較少，慢慢形成對教師的依賴心理，在以后的學習中不再積極主動地進行學習。

二、中職學校數學高效課堂的構建途徑

1.開展多元化的教學評價

教學評價作為中等職業學校數學教學活動的一部分，在幫助中職學生認識自己的學習優缺點方面具有積極意義，因此教師應該在數學課堂上有效開展多元化的教學評價，促進學生全面發展。例如，教師在講解“幾何概型”的內容時，可以首先讓學生做一下自我評價，讓學生談一談對幾何概型的理解、幾何概型與古典概型的區別等，以便教師全面了解學生對本節課內容的理解程度。然后，教師可以引導學生進行相互評價。如學生B 評價學生 A，稱其對幾何概型的掌握還是比較到位的，但其在課堂自我約束力方面不夠好，經常在課堂上大聲喧嘩，以后需要改正。最后，教師進行綜合性評價。如針對學生 A 能較為準確地掌握“幾何概型”章節的主要內容要表示認可和鼓勵，對其在應用幾何概型知識解決實際問題的過程中遇到的問題要給予有效的解決，同時提醒該同學不要在課堂上大聲喧嘩。這樣多主體的教學評價，有助于提升課堂的活躍度，優化評價的效果。

2.活躍數學課堂教學氛圍

中等職業學校數學知識比較煩瑣與復雜，因此中職教師必須通過有效的方式活躍數學課堂教學氛圍，激發中職學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，這樣才能減輕教師教學負擔，同時也能提高學生自主學習能力。教師應該更新教學觀念，明確學生是課堂教學活動的主體，采用多種多樣的教學方法，提高學生的課堂參與度，有效地營造活躍的教學氛圍。要認真研究數學教材內容，將數學知識生動形象地展現在學生面前，從多維度激發學生的學習積極性和主動性。例如，教師在講解“二分法”的時候，可以設計一個估價游戲。具體的形式是這樣的：首先給出某件物品，提示價格范圍大概是 5000元～10 000元，然后讓學生根據生活經驗進行價格的猜測。當學生回答 6000元時，筆者就會回復他價格偏低;當學生回答 9500元時，筆者就會回復他價格偏高。幾輪猜測之后，學生就能夠得到正確的價格。在這個過程中，學生為了盡可能快地得到正確的答案，就要運用二分法的原則進行競猜。又如，在教學“古典概型”的時候，為調動學生的學習積極性，教師可以引入電影《費馬的房間》中的“糖品問題”，通過影視資料設置懸念，吸引學生的注意力，激發學生的探究思維。學生全神貫注觀看視頻之后，便會對教學內容有一個初步的了解，渴望進一步探究。為活躍數學課堂教學氛圍，教師還可以引入游戲教學法，利用“猜硬幣的正反面”“投擲骰子”等游戲幫助學生進一步理解“古典概型”。這種體驗游戲，能使學生提高學習熱情，加深對所學知識的理解，提高應用能力。

3.靈活運用現代多媒體教學設備

隨著多媒體設備在教育行業的普遍應用，現代多媒體設備在中等職業學校數學課堂中的積極作用逐漸被更多的人發現。多媒體能反復、快速呈現課堂教學內容，減少教師書寫時間，在緩解教師教學壓力方面具有重要的作用。除此之外，多媒體集圖片、文字、視頻、音頻于一體，能將數學知識直觀化、形象化，這樣可以起到吸引學生注意力的作用。通過教師的口頭講解，學生能夠對一些數學知識有較好的理解，但有些數學知識太過復雜與抽象，口頭講解不一定能達到預期的教學效果。因此，教師可以采用動態演示教學，也就是將數學知識通過多媒體設備展示給學生。這樣一方面可以激發學生的數學學習興趣，另一方面還可以幫助學生更好地理解復雜的數學知識。例如，在學習“導數的概念”時，通過教師的口頭講解，學生很難在腦海中形成深刻的印象。因此，教師就可以利用多媒體設備，演示函數圖像上兩點的割線及斜率，然后再將割線的兩個交點逐漸趨向一點，最后成為曲線的切線。這樣一來，學生通過多媒體設備的動態演示，就能理解平均變化率與瞬時變化率的關系，進而就能夠對“導數的概念”有一個深刻的理解，達到教學目標的要求。又如，在教學“點、直線、平面位置關系”時，教師可以利用多媒體將直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關系為學生進行演示，讓學生更直觀地了解位置關系。

綜上所述，在新課程改革背景下，中等職業學校數學高效課堂的構建對于提高教師的教學效率、學生的學習質量有非常大的幫助，同時也是提高中等職業學校數學教學水平的有效措施。教師在中等職業學校數學教學中，應該注重開展多元化的教學評價，活躍數學課堂教學氛圍，靈活運用現代多媒體教學設備，通過不斷探索構建中職數學高效課堂，提高課堂教學效率和教學質量，以適應高素質人才培養的需要。

參考文獻：

[1]李惠芝，謝革新.PISA理念下改進中職數學教學和學業水平考試的研究[J].職教通訊，2018（18）.

[2]方均斌，葉思義，黃琳婕.中職數學教學不應是普通高中的簡約本——中職數學教育之我見[J].數學教育學報，2017（02）.

[3]陳建莉.新形勢下中職學校數學課程教學改革探析[J].吉首大學學報：社會科學版，2016（S1）.

[4]王曉婷.“翻轉課堂”教學模式在中職數學教學中應用的案例研究[J].天津職業院校聯合學報，2016（03）.

[5]林文清.基于專業需求導向的中職數學教學改革探討[J].福建教育學院學報，2015（06）.

[6]施麗娟.微課教學技術支持下的中職數學教學反思[J].中國信息技術教育，2015（05）.

[7]王東群.“教學做合一”在中職數學教學中的實踐與探索[J].中國職業技術教育，2014（35）.

[8]趙琴琛.優化預設 精彩生成——談信息技術在中職數學教學中的有效應用與展望[J].當代職業教育，2014（05）.

[9]席曉鳳.中職數學課程教學改革的探索與實踐[J].中等職業教育，2011（05）.