中小學信息技術課與人文教育的課程融合與思考

郎新蕾

摘 ?要 當下，各種教育理念百花齊放，能夠培養出杰出氣質、修養、品質以及人文情懷的人文教育也越來越受到重視。信息技術課作為學生了解高新科技、學習高新技術的窗口，不應當只注重技術類知識的教學，還應該根據課程的特點與學生的年齡特征將人文教育貫穿其中，課程廣度的有效延伸可以開闊學生的眼界，讓他們更好地適應互聯網發達的信息社會。就中小學信息技術課程如何將人文教育融入其中提出自己的見解。

關鍵詞 中小學;人文教育;信息技術課程;信息素養

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）11-0098-02

1 前言

《中小學信息技術課程導綱要（試行）》指出：中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程教學，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

從上面的描述可以看出，中小學信息技術課教學不僅需要學生掌握必要的信息技術基本知識與技能，解決與之相關的文化、倫理和社會等問題也是信息技術課程需要努力完成的目標。為此，信息技術教師可將教學內容的廣度適當地往外延伸，將人文學科的內容融合進來，信息技術課的特殊性可以使之與人文教育的相關內容很好地整合起來。

2 人文教育的重要性使它有必要貫穿于個體終身教育的全過程

百度百科中將人文定義為：人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。其集中體現是：重視人，尊重人，關心人，愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。還有研究將人文定義為“人類社會的各種文化現象”。所謂文化，絕不單純就知識而言，更特指“人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和”。所謂人文教育，簡單地說，就是培養人文精神的教育。它通過把人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷經驗傳授給下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式。總之，人文教育是以傳授人文社會科學知識為主，以培養人文精神，發展學生對社會關系、人與人的關系、物我關系的認識和處理能力，并影響學生形成一定的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、審美觀為目的的教育[1]。可見，人文教育對于個體的全面發展來說是非常重要的。

當今社會已經充分意識到一個人能否成材的評價標準早已不再是掌握了多少知識，而是能否很好地融入這個社會。這就包括是否能適應當今的主流文化，是否有成熟的心智處理好自身發展和個人與社會的關系，甚至不斷地通過思考與學習，獲得從容應對未來生活壓力的能力。這些對于人的終身發展是相當重要的，所有這些都和人文教育的滲透和培養脫不了關系。可是人文教育的培養并不是一蹴而就的，它需要一個循序漸進的過程，應當融合于學校教育和家庭教育的方方面面，同時貫穿于個人發展的每個階段。

3 信息技術課的特殊性可以使它成為開展人文教育的陣地

在信息技術高速發展的今天，對于國家而言，以信息技術為基礎的高新科技的發展直接決定了國家實力和國際競爭力。對于個人而言，一個人的信息素養也是非常重要的立身之本。因此，作為這個時代的公民，一方面要主動學會必要的新技術與技能，為今后的學習工作打下基礎;另一方面要適應這個時代的文化，相應地去遵循這個時代的規則。

信息技術課在中小學雖然是“副課”，卻貫穿于小學到高中的每個階段，根據《中小學信息技術課程導綱要（試行）》，從小學到高中都將信息技術課程設置為必修課，要求總學時不少于206學時，上機課時不應少于總學時的70%。正所謂積微成著，信息技術課一方面是學生了解和學習高新技術的窗口，另一方面應當主動地承擔起培養學生信息素養和人文素養的責任，使學生將來更好地適應信息社會。另外，在目前的課程考核中，信息技術課程基本沒有考核壓力，教師可以在大綱的指導下，相對自由地安排教學內容，靈活使用多種教學方法，這對于滲透人文教育來說是一個很好的機會。

4 信息技術課與人文教育融合，技術培養與人文教育雙管齊下

當前中小學信息技術課包括的內容非常廣泛，以普及計算機硬件基礎與常用軟件的使用為主，如計算機硬件的基本知識、操作系統的基本操作、Office辦公軟件以及文字、圖片、聲音、視頻處理軟件，另外還有和網絡相關的如何獲取、加工和管理信息，信息的發布和交流，信息安全的基本知識，等等。這些知識相對比較寬泛，教師在準備教學素材的時候有較大的自由度。如在Word、Excel、PowerPoint等工具軟件的教學中，教師可以把教學內容安排成與人文教育相關的課題，將人文教育融入平常的教學中。根據對課程內容的了解與教學經驗，可以將以下幾個方面的內容與信息技術課整合起來。

普及傳統文化 ?傳統文化是中華文明的寶貴財富，我國也越來越重視傳統文化的傳承與弘揚，在教學某些軟件的具體操作時，就可以將我國的傳統文化安排其中。如粵教版高中信息技術必修教材《信息技術基礎》第三章第一節是“文本信息的加工和表達”，教學光盤安排的是革命先驅孫中山的革命事跡。學生練習的內容就可以將傳統文化安排進來，如古詩詞、文學名著、我國傳統節日，甚至以我國古代傳說、古代圣賢等為主題，凡是可以總結成文本資料的內容，都可以成為學生了解我國傳統文化同時學習處理文本信息的素材。圖片處理軟件除了常見的環保、廣告主題以外，還可以以愛家、愛校、愛國為主題，音頻與視頻處理也可以選擇能體現民族精神精華的素材。

國內外高新技術發展 ?中學生是時代的寵兒，是祖國未來的新生力量，他們也需要了解這個時代發展的新動向，而不應只局限于學習書本知識。國內外高新技術發展到什么程度，IT界最新資訊與大事件、世界上有名的IT公司、IT界有名的精英和科學家，都是學生應當了解的內容，如華為、騰訊、微軟、谷歌等，任正非、馬化騰、蓋茨等。這些超級大公司也好，IT精英也好，背后都有傳奇的奮斗史，對這些內容的普及可以讓學生了解自身所處的時代，激發他們的學習興趣與愛國熱情，甚至可以為學生打開一扇窗口，鼓舞他們將來愿意投身到高新技術行業。

與計算機相關的產品或高新技術發展歷史 ?任何一個新生事物的發展、壯大再到普及，都不是憑空產生的，既需要時代給予的機遇，更需要科學家不斷地努力。如計算機的發展史，從1946年第一臺計算機誕生，到現在超級計算機和各種智能終端的出現;從20世紀60年代網絡雛形的出現，到現在的5G網絡發展史，以及CPU發展史、操作系統發展史甚至計算機游戲發展史等，素材數不勝數。學歷史不僅可以拓展學生的知識面，還可以讓他們結合事物發展的規律，對其他的所見甚至自身多些審思，加深對這個時代的理解。在這短短幾十年的信息化科技發展歷史中，新生事物層出不窮，新技術、新產品不斷地出現與興替，這些精彩的歷史可以讓學生體會到信息社會在人類歷史發展進程中的特殊地位，知道所有科技的進步都是需要付出努力的，明白付出與努力的價值，知道努力與付出才是成功者必備的素質。

認識與處理網絡上的負面信息 ?互聯網的飛速發展，給人類社會帶來空前影響。這種影響是雙面的：一方面是正面的，不僅帶動了新興產業和經濟的騰飛，而且深入到人類生活的方方面面，給人們帶來便利與驚喜;另一方面也不可避免地帶來一系列的負面作用，如學生沉迷于網絡游戲，已經成為讓家長及學校都深感頭痛的社會問題，還有病毒泛濫、網絡犯罪、網絡暴力、信息泛濫等，已經在全球范圍內對人類造成危害。

在信息技術課程中也有相關知識介紹。如粵教版高中信息技術必修教材《信息技術基礎》專門有一章關于網絡安全的內容，讓學生學會預防計算機病毒。這部分內容可以讓學生通過討論會或者辯論會的方式學習，如如何控制網絡游戲成癮，讓學生結合自身的體會從自己的角度出發，提出切實可行的方案。學生通過深度辯論的方式，可以全面了解任何事物都具有兩面性，學會用辯證的方法看待事物，培養正確的世界觀。在將來的成長過程中，每個人都不可避免地會遇到一些挫折與困難，學會辯證地看問題，可以幫助學生更加理性地思考，更好地融入社會。

學會遵守網絡規則 ?所謂規則，是指規定出來供大家共同遵守的制度或章程。人們可以在網絡中匿名游走，隱去姓名身份，可能會有人誤以為這是一個隨心所欲的世界，其實不然。人們只有在遵守規則的基礎上，才能充分享受自由，互聯網時代也是如此。每個公民甚至每家公司都必須意識到這個時代會帶來很多約束，需要去遵守信息安全法律法規和道德規范。再比如網絡上大量的資源，一方面可以為學生學習提供便利，另一方面要學會尊重別人的勞動成果，在引用網絡資源時需要指明出處，尊重版權。

5 結語

總之，信息技術教師需要通過思考與探索，將人文因素貫徹到教學中，讓信息技術教學成為人文教育的重要組成部分，讓學生更好地去適應信息社會。另外，人文教育的內涵非常廣泛，包括對處理社會關系、人與人的關系、物我關系的認識，形成積極的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、審美觀，學會更好地適應信息社會，甚至包括學會反思、學會樂觀、學會挑戰等。本文只是就信息技術課程與人文教育的整合提出一些可行性建議，只涉及人文教育中很小的一部分。在實際教學中可以發現，學生對于課本以外的知識總是體現出更多的好奇心和積極性。信息技術教師需要在充分尊重學生的基礎上，結合學生的年齡特點與認知能力，努力將人文教育滲透到教學中，讓信息技術課堂的廣度與深度得到適當延伸，提高課堂的生命力與活力。

參考文獻

[1]惠敏.人文教育與科技教育[J].科技經濟市場，2006（7）：238.